---
title: "Наука: признаки научного познания и функции науки — ЕГЭ"
description: "Научное познание: признаки, эмпирический и теоретический уровни, функции науки и научно-технологическое развитие. Разборы заданий 1–4 и 17–22 ЕГЭ."
url: https://neuromisha.ru/teoriya/obshestvo/nauka-osobennosti-nauchnogo-poznaniya-nauchno-te/
subject: "Обществознание"
exam: "ЕГЭ 2027"
kim: "Задания 1–4 (признаки науки и функции), 17–20 (работа с текстом), 22 (кейс)"
dateModified: 2026-09-22
author: "Редакция НейроМиши"
---

# Наука. Особенности научного познания. Научно-технологическое развитие РФ

Научное познание — это познание, направленное на получение объективного, системного и обоснованного знания о мире. На ЕГЭ тема нужна в заданиях 1–4 (признаки и функции науки, 1–2 балла), в заданиях 17–20 к тексту и в кейсе задания 22, где каждый из четырёх вопросов оценивается отдельно.

Признаки науки могут встретиться в заданиях 1–4, а тексты о науке — в блоке 17–20 и в кейсе 22. Разберёмся, чем научное знание отличается от обыденного, какую работу выполняет наука, как научные знания меняют производство и жизнь общества и как отвечать на развёрнутые задания по этой теме.

**Задание КИМ:** Задания 1–4 (признаки науки и функции), 17–20 (работа с текстом), 22 (кейс)  
**Баллы:** 1–4 балла за задание  
**Обновлено:** 2026-09-22

## Какие признаки отличают научное познание?

Считай науку особым способом добывать знания о мире — со своими строгими правилами. Цель у неё одна: получить объективное, системное и обоснованное знание. Правила и есть признаки научного познания, и в заданиях 1 и 4 тебя просят отличить их от похожих подделок.

**Объективность.** Научное знание не зависит от личных предпочтений исследователя: один и тот же результат должен получаться независимо от того, кто и где его получил. Утверждение «истинно, потому что так сказал авторитетный учёный» — прямая противоположность объективности.

**Системность.** Отдельный факт наукой не становится, пока не встроен в систему знаний: теорию, закон, классификацию. Новый вывод исследователь соотносит с уже накопленным знанием.

**Доказательность и проверяемость.** Каждое утверждение должно быть обосновано и допускать проверку — наблюдением, экспериментом, измерением или логическим анализом. Поэтому учёные описывают методы и условия исследования: другие специалисты должны иметь возможность повторить работу. Признание истинным «на веру», без проверки, к науке не относится.

**Специальные методы и язык.** Наука получает знание особыми способами: наблюдением, экспериментом, измерением, моделированием. Говорит она точным языком специальных понятий, где у термина строгое значение.

**Рациональность.** Научное знание строится на разуме, логике и доказательстве, а не на вере или традиции.

Эти признаки удобно проверять от противного. Не признаки науки: опора исключительно на повседневный опыт, ссылка на авторитет вместо доказательства, вера без проверки. Именно такие пункты в задании 1 обычно и оказываются «лишними».

## Чем эмпирический уровень познания отличается от теоретического?

Внутри научного познания различают два уровня. В задании 4 бывает ситуация с исследователем, где нужно выбрать действия именно одного уровня, а в задании 2 встречаются суждения о методах познания.

**Эмпирический уровень** — непосредственная работа с объектом: наблюдение, описание, измерение, эксперимент. Здесь собирают данные.

**Теоретический уровень** — осмысление собранного: выдвижение гипотез, построение моделей и теорий, выведение следствий, объяснение закономерностей. Гипотеза — это предположение, которое ещё предстоит проверить. Любая выдвинутая гипотеза ещё не доказанная теория: на этом строится ловушка в задании 2.

Уровни связаны: теория опирается на эмпирические данные, а эксперимент ставят, чтобы проверить теоретическое предположение. В ситуации из задания 4 ориентируйся на действие персонажа. Измерил, наблюдал, провёл опыт — эмпирика. Сформулировал гипотезу, построил модель, вывел следствие — теоретический уровень.

Не смешивай уровни с признаками науки. «Включение выводов в систему ранее полученных знаний» — это признак системности научного познания, а не определение теоретического уровня.

## Какие функции выполняет наука?

В задании 3 по этой теме бывает соответствие между конкретными примерами и функциями науки. Тебе нужно по формулировке результата понять, какую работу выполнила наука.

**Познавательная функция.** Наука объясняет устройство и закономерности природных и общественных явлений — отвечает на вопрос «как это устроено и почему».

**Мировоззренческая функция.** Научные открытия формируют общую картину мира — представление о мире и месте в нём человека.

**Прогностическая функция.** На основе выявленных закономерностей наука предсказывает последствия событий, которые ещё не наступили.

**Производственная функция.** Научные знания воплощаются в технологиях, материалах, сортах растений и меняют производство. Маркер в формулировке: «внедрили», «разработали для завода», «применили на производстве».

**Социальная функция.** Наука участвует в решении задач общества: здоровья людей, безопасности, управления. Маркер: результат исследования помог людям или органам власти принять решение.

Различай функции по глаголу результата. «Установили механизм», «раскрыли способ» — познавательная. «Выстроили целостную картину» — мировоззренческая. «Рассчитали, спрогнозировали последствия» — прогностическая. В жизни одно исследование может работать на несколько функций сразу, но в задании 3 у каждой позиции ровно одна категория — выбирай по глаголу.

## Научно-технологическое развитие: наука выходит из лаборатории

Третья часть названия темы — о том, как научные знания превращаются в технологии и меняют производство и жизнь общества. Этот элемент кодификатора проверяют прежде всего в заданиях 19 и 20: проиллюстрировать влияние науки примерами или высказать суждения о его последствиях и рисках.

**Влияние на производство.** Химики создают новый состав резины, устойчивый к морозу. На фабрике внедряют компьютерный раскрой материалов. Агрономы выводят засухоустойчивый сорт пшеницы. В каждом случае научное знание становится технологией.

**Влияние на другие сферы.** Исследования вирусологов помогают создать вакцину для групп риска. Прогноз климатологов об учащении пожаров помогает властям перестроить работу спасательных служб.

**Условия развития.** Исследования дороги, поэтому научные организации сотрудничают не только с государством, но и с бизнесом. Это ускоряет создание лекарств и материалов, но несёт риски: заказчик может ждать быстрой отдачи, и фундаментальные исследования остаются без поддержки; зависимость от одного спонсора создаёт конфликт интересов.

**Открытость знания.** Открытый доступ к данным ускоряет накопление знаний и повышает проверяемость: другие специалисты могут повторить расчёты и найти ошибку. При этом персональные данные участников исследований нужно защищать.

**Риски новых технологий.** Система искусственного интеллекта в диагностике может ошибиться, если её обучили на недостаточно разнообразных данных. Чрезмерное доверие к подсказке алгоритма опасно, поэтому окончательное решение остаётся за врачом.

Для заданий 19–20 нужна логика связи «научное знание → технология → последствия для общества», а не реквизиты.

## Где заканчивается наука и начинаются соседние темы

Признаки науки часто проверяют в противопоставлении соседним формам духовной культуры. Духовная культура — это семейство явлений, куда входят наука, мораль, религия и искусство. Разводи их так.

**Мораль.** Оценивает поступки через добро и зло, опирается на совесть и общественное мнение. Наука тоже оценивает, но знание — с точки зрения истинности и обоснованности, а не нравственности.

**Искусство.** Создаёт художественные образы и обращается к чувствам. Наука выражает знание в понятиях и опирается на доказательство.

**Религия.** Включает веру в сверхъестественное. Наука требует проверки, а не веры.

Поэтому в списке «признаков науки» пункты «оценка поступков с позиций добра и зла», «создание художественных образов» или «опора на веру в сверхъестественное» — лишние.

## Эмпирический и теоретический уровни

*Чем различаются уровни научного познания и как их узнать по действию исследователя*

| Признак | Эмпирический уровень | Теоретический уровень |
| --- | --- | --- |
| Суть | Непосредственная работа с объектом, сбор данных | Осмысление собранного |
| Методы и действия | Наблюдение, описание, измерение, эксперимент | Выдвижение гипотез, построение моделей и теорий, выведение следствий, объяснение закономерностей |
| Как узнать в задании 4 | Измерил, наблюдал, провёл опыт | Сформулировал гипотезу, построил модель, вывел следствие |

## Функции науки

*Что делает наука в каждой функции и по каким словам функцию узнают в задании 3*

| Функция | Что делает наука | Маркер в формулировке |
| --- | --- | --- |
| Познавательная | Объясняет устройство и закономерности природных и общественных явлений | «Установили механизм», «раскрыли способ» |
| Мировоззренческая | Формирует общую картину мира и представление о месте в нём человека | «Выстроили целостную картину» |
| Прогностическая | Предсказывает последствия событий, которые ещё не наступили | «Рассчитали, спрогнозировали последствия» |
| Производственная | Воплощает знания в технологиях, материалах, сортах растений | «Внедрили», «разработали для завода», «применили на производстве» |
| Социальная | Участвует в решении задач общества: здоровья, безопасности, управления | Результат помог людям или органам власти принять решение |

## Разбор: задание 1, лишние признаки научного познания

**Условие.** Ниже приведён перечень признаков. Все они, за исключением двух, относятся к научному познанию. Найди два признака, выпадающих из общего ряда, и запиши цифры, под которыми они указаны. 1) стремление к объективности; 2) использование специальных методов исследования; 3) признание утверждения истинным только из-за авторитета учёного; 4) системность полученных знаний; 5) опора исключительно на повседневный опыт; 6) проверяемость выводов.

**Решение.**

- Проверяем каждый пункт вопросом «это признак научного познания или его подмена?».
- 1 — объективность прямо входит в признаки науки. 2 — специальные методы исследования тоже. 4 — системность знаний — да. 6 — проверяемость выводов — да.
- 3 — «истинно, потому что так сказал авторитетный учёный» — это ссылка на авторитет вместо доказательства. Наука требует проверки, а не веры на слово даже уважаемому человеку.
- 5 — «опора исключительно на повседневный опыт» — признак обыденного, а не научного познания: наука использует специальные методы.
- Выпадающие из ряда — 3 и 5.

**Ответ:** 35. Признание истинным только из-за авторитета и опора исключительно на повседневный опыт — признаки обыденного познания, а не научного..

## Разбор: задание 2, верные суждения о науке, образовании и религии

**Условие.** Выбери верные суждения о науке, образовании и религии и запиши их номера. 1) Научное познание предполагает обоснованность и проверяемость выводов. 2) Образование способствует передаче социального опыта новым поколениям. 3) Религиозное мировоззрение включает веру в сверхъестественное. 4) Наука выполняет только функцию описания фактов и не выявляет закономерности. 5) Свобода совести включает право человека не исповедовать никакой религии.

**Решение.**

- 1 — верно: обоснованность и проверяемость — прямые признаки научного познания.
- 2 — верно: передача социального опыта — одна из функций образования.
- 3 — верно: вера в сверхъестественное — черта религиозного мировоззрения.
- 4 — неверно, и ломает его слово «только». Наука не ограничивается описанием фактов: она выявляет закономерности.
- 5 — верно: свобода совести включает право не исповедовать никакой религии.
- Верные суждения — 1, 2, 3, 5.

**Ответ:** 1235.

## Разбор: задание 3, функции науки

**Условие.** Установи соответствие между примерами и функциями науки: к каждой позиции первого столбца подбери соответствующую позицию второго. ПРИМЕРЫ: А) установили механизм образования атмосферного вихря; Б) оценили вероятные последствия изменения океанических течений; В) помогли выстроить целостную картину развития Вселенной; Г) раскрыли неизвестный способ взаимодействия клеток; Д) рассчитали районы распространения лесного вредителя. ФУНКЦИИ НАУКИ: 1) познавательная; 2) мировоззренческая; 3) прогностическая.

**Решение.**

- А — «установили механизм» — объяснение устройства явления, познавательная функция, 1.
- Б — «оценили вероятные последствия» — предсказание, прогностическая функция, 3.
- В — «выстроить целостную картину развития Вселенной» — общее представление о мире, мировоззренческая функция, 2.
- Г — «раскрыли способ взаимодействия» — снова объяснение устройства явления, познавательная функция, 1.
- Д — «рассчитали районы распространения» — прогноз на основе закономерностей, прогностическая функция, 3.
- Записываем цифры по порядку букв, подряд, без пробелов.

**Ответ:** 13213.

## Разбор: задание 4, признаки научного познания в ситуации

**Условие.** Социолог Вера изучает чтение подростков. Она предположила, что при чтении с бумаги школьники запоминают детали текста лучше, чем при чтении с экрана, и сформулировала предположение так, чтобы его можно было проверить. Вера провела анкетирование и тестирование двухсот старшеклассников по единой методике, а полученные результаты сопоставила с выводами прежних исследований памяти и чтения. Найди в приведённом списке признаки научного познания, проявившиеся в её работе, и запиши цифры, под которыми они указаны. 1) выдвижение гипотезы, допускающей проверку; 2) опора на личные литературные предпочтения; 3) применение специальных методов исследования; 4) признание мнения знаменитого писателя достаточным доказательством; 5) включение выводов в систему ранее полученных знаний; 6) выбор темы по привычке.

**Решение.**

- Формат: задание 4 повышенного уровня, 2 балла. Дано описание ситуации, из шести позиций выбираешь те, что в ней проявились. Верных позиций от двух до четырёх, порядок цифр не важен; одна лишняя, неверная или пропущенная цифра — 1 балл вместо двух.
- Сначала выпиши из описания, что Вера делает: выдвигает проверяемое предположение, применяет анкетирование и тестирование по единой методике, сопоставляет результаты с прежними исследованиями. Каждую позицию сверяй с этим списком.
- 1 — «предположила… так, чтобы его можно было проверить» — это гипотеза, допускающая проверку. Подходит.
- 3 — анкетирование и тестирование по единой методике — специальные методы исследования. Подходит.
- 5 — сопоставление с выводами прежних исследований — включение нового знания в систему уже полученного, то есть системность. Подходит.
- 2, 4 и 6 — личные вкусы, ссылка на авторитет вместо доказательства и выбор по привычке — это обыденный подход, и в описании работы Веры его нет. Не подходят.
- Признаки научного познания в работе Веры — 1, 3, 5.

**Ответ:** 135.

## Разбор: задание 18, признаки науки и связь с явлением

**Условие.** Текст: на опытной станции проверяли, помогает ли определённый режим полива пшенице переносить засуху. Выделили контрольные участки, измеряли влажность почвы и массу зерна, подробно описали условия опыта, повторили наблюдения в следующем сезоне и отправили статью независимым экспертам. Только после нескольких серий опытов рекомендации передали хозяйствам. Задание: укажи не менее трёх основных признаков научного познания. Объясни связь эмпирической проверки научных выводов с возможностью повысить урожайность в условиях засухи.

**Решение.**

- Первый элемент — признаки. Выпиши не меньше трёх: объективность; системность; доказательность и обоснованность выводов; специальные методы и понятия; проверяемость и воспроизводимость; стремление выявлять закономерности.
- Второй элемент — связь. Не повторяй признак другими словами, а покажи цепочку: что дала проверка и к чему это привело на практике.
- Цепочка по тексту: опыт и повторные наблюдения позволяют сравнить урожай при разных режимах полива → отделить устойчивый эффект от случайного результата одного сезона → если гипотеза подтвердилась, хозяйства получают обоснованный способ сохранить урожай при недостатке влаги.
- По критериям ФИПИ 2 балла ставят за оба элемента, 1 балл — за один.

**Ответ:** 1) Признаки: объективность; системность; доказательность; использование специальных методов и понятий; проверяемость и воспроизводимость результатов. 2) Полевой эксперимент и повторные наблюдения позволяют сопоставить урожайность при разных режимах полива и отделить устойчивый эффект от случайного результата одного сезона, поэтому подтверждённая технология даёт хозяйствам обоснованный способ сохранить урожай в засуху..

## Как работать с текстом о науке в заданиях 17–20 и 22?

1. **В задании 17 отвечай по тексту.** Три вопроса, ответ на каждый есть в тексте. Собственные знания здесь не нужны — только внимательное чтение: 2 балла ставят за три верных ответа, 1 балл — за два.
2. **В задании 18 сначала признаки, потом связь.** Первый элемент — не менее трёх признаков понятия. Второй — объяснить связь понятия с конкретным явлением, а не повторить признак другими словами. Совет по оформлению: пронумеруй признаки, так эксперту проще их засчитать.
3. **В задании 19 читай, что именно требует условие.** Нужны три конкретных развёрнутых примера, которые не дублируют друг друга. Если условие требует примеров из разных сфер, бери по одному на сферу; если сферы не названы — три разных проявления положения. Абстрактный пример («наука помогает обществу») не засчитывается: нужно, кто что сделал и какой вышел результат.
4. **В задании 20 сформулируй три суждения.** Условие просит три суждения — например, о рисках, последствиях или значении явления из текста. Каждое — отдельное распространённое предложение, за каждое 1 балл, всего 3. Одна лишняя позиция с ошибкой снижает результат на балл, две и более обнуляют задание.
5. **В задании 22 отвечай на каждый вопрос по отдельности.** Кейс с персонажем, четыре вопроса, каждый оценивается отдельно. Пропустил один — потерял только его балл, остальные засчитываются независимо.

## Проверь себя

Шесть вопросов ровно по тем местам, где в этой теме теряют балл. Отвечай, не подглядывая в текст выше.

1. Какой пункт лишний в ряду признаков научного познания?
   - Проверяемость выводов
   - Использование специальных методов исследования
   - Системность полученных знаний
   - Признание вывода истинным из-за авторитета его автора — **верный ответ**

   *Пояснение:* Ссылка на авторитет вместо доказательства — не признак науки. Проверяемость, специальные методы и системность — признаки научного познания.

2. Исследователь в течение месяца наблюдал за прибрежной зоной озера и измерял содержание кислорода в воде. На каком уровне научного познания он работает?
   - На теоретическом
   - На эмпирическом — **верный ответ**
   - Ни на одном из уровней
   - Уровни в этой ситуации различить нельзя

   *Пояснение:* Наблюдение и измерение — непосредственная работа с объектом, эмпирический уровень. Теоретический начался бы с гипотезы о причинах или построения модели.

3. Учёные на основе анализа климатических данных спрогнозировали учащение засух в отдельном регионе. Какая функция науки здесь проявилась?
   - Познавательная
   - Мировоззренческая
   - Прогностическая — **верный ответ**
   - Производственная

   *Пояснение:* Предсказание будущих событий на основе закономерностей — прогностическая функция. Производственная была бы, если бы знание воплотили в технологии на производстве.

4. Какое суждение о науке ложно?
   - Научное познание предполагает обоснованность и проверяемость выводов
   - Наблюдение и эксперимент относятся к эмпирическим методам познания
   - Наука выполняет только познавательную функцию и не влияет на практическую деятельность людей — **верный ответ**
   - Научные выводы могут пересматриваться при появлении новых проверенных данных

   *Пояснение:* Слово «только» делает суждение ложным: наука влияет на производство и жизнь общества, у неё есть и производственная, и социальная функции. Остальные три суждения верны.

5. Какое суждение о гипотезе верно?
   - Любая выдвинутая учёным гипотеза уже считается доказанной теорией
   - Гипотеза — предположение, которое ещё предстоит проверить — **верный ответ**
   - Гипотеза относится к эмпирическому уровню, как и измерение
   - Гипотезу нельзя проверить наблюдением или экспериментом

   *Пояснение:* Гипотеза — предположение, требующее проверки; её выдвижение относится к теоретическому уровню. Гипотеза ещё не доказанная теория.

6. В задании 19 условие не называет сфер общественной жизни. Какой набор примеров подойдёт?
   - Одно общее рассуждение о пользе науки для общества
   - Три конкретных развёрнутых примера, не дублирующих друг друга — **верный ответ**
   - Три примера, пересказывающих одну и ту же ситуацию разными словами
   - Три термина из текста без пояснений

   *Пояснение:* Нужны три конкретных развёрнутых примера разных проявлений положения. Абстракции и дублирующиеся примеры не засчитываются. Если условие требует разных сфер — соблюдай и это.

## Какие ошибки делают в заданиях про науку?

- **Ошибка 1.** **Путают признаки научного и обыденного познания.** Опора на повседневный опыт, ссылка на авторитет вместо доказательства, личные предпочтения — это не наука. Признаки науки: объективность, системность, доказательность, проверяемость, специальные методы и язык.
- **Ошибка 2.** **Считают, что наука выполняет только описательную или только познавательную функцию.** Это ложное суждение со словом «только»: наука ещё и выявляет закономерности, формирует картину мира, прогнозирует последствия, меняет производство и помогает решать задачи общества.
- **Ошибка 3.** **Путают функции науки между собой.** «Объяснили механизм» — познавательная. «Выстроили целостную картину мира» — мировоззренческая. «Спрогнозировали последствия» — прогностическая. «Внедрили на производстве» — производственная. В задании 3 у каждой позиции одна категория.
- **Ошибка 4.** **Смешивают признаки науки с признаками морали, искусства и религии.** Оценка поступков через добро и зло — мораль. Создание художественных образов — искусство. Вера в сверхъестественное — религия. Наука оценивает знание по истинности и опирается на доказательство.
- **Ошибка 5.** **В задании 18 дают один признак понятия вместо трёх.** Нужно не менее трёх признаков. Удобнее пронумеровать их, чтобы они не растворились в одном предложении.
- **Ошибка 6.** **В задании 19 приводят абстрактный или повторяющийся пример.** «Наука помогает людям» баллов не даёт. Нужен конкретный пример: кто применил научное знание и какой результат получил. Примеры не должны дублировать друг друга, а если условие требует разных сфер — каждый пример из своей.
- **Ошибка 7.** **Путают эмпирический и теоретический уровни.** Наблюдение, измерение, опыт — эмпирика. Гипотеза, модель, теория, выведение следствия — теоретический уровень. Смотри, что именно делает персонаж.

## Запомни для ЕГЭ

- Признаки науки: объективность, системность, доказательность, проверяемость, специальные методы и язык, рациональность
- Не признаки науки: авторитет вместо доказательства, опора исключительно на обыденный опыт, вера без проверки
- Эмпирический уровень — наблюдение, измерение, эксперимент; теоретический — гипотезы, модели, теории
- Функции науки: познавательная, мировоззренческая, прогностическая, производственная, социальная
- Мораль оценивает поступки через добро и зло, наука оценивает знание с точки зрения истинности
- Научно-технологическое развитие: знание → технология → последствия для общества, включая риски
- Задание 18: не менее трёх признаков + объяснение связи с явлением
- Задание 19: три конкретных примера без повторов; разные сферы — если их требует условие

## На экзамене

- Задания 1–4 по этой теме стоят 1–2 балла, ориентир — пара минут на каждое. Признаки науки удобнее проверять методом исключения: сначала откладывай явно чужие пункты — оценку через добро и зло, ссылку на авторитет, опору только на опыт.
- В заданиях 2 и 4 одна ошибка снижает результат на балл, а не обнуляет задание. В заданиях 1 и 3 частичного балла нет — проверяй ответ целиком.
- Задания 17–20 идут по одному тексту: прочитай его целиком один раз, прежде чем отвечать на первый вопрос.
- В задании 19 сначала перечитай условие: требует ли оно разных сфер. Потом проверь, что три примера конкретны и не повторяют друг друга.
- В задании 22 отвечай на каждый вопрос кейса отдельным пронумерованным пунктом — эксперту проще найти и оценить каждый элемент.

## Словарь темы

- **Научное познание** — Познание, направленное на получение объективного, системного и обоснованного знания о мире. Признаки: объективность, системность, доказательность, проверяемость, специальные методы и язык, рациональность.
- **Объективность** — Независимость научного знания от личных предпочтений исследователя: результат воспроизводим независимо от того, кто его получил.
- **Эмпирический уровень познания** — Непосредственная работа с объектом исследования: наблюдение, описание, измерение, эксперимент.
- **Теоретический уровень познания** — Осмысление собранных данных: выдвижение гипотез, моделирование, построение теорий, объяснение закономерностей.
- **Гипотеза** — Научное предположение, которое ещё предстоит проверить наблюдением, экспериментом или логическим анализом.
- **Познавательная функция науки** — Объяснение устройства и закономерностей природных и общественных явлений.
- **Мировоззренческая функция науки** — Формирование общей картины мира на основе научных знаний.
- **Прогностическая функция науки** — Предсказание последствий ещё не наступивших событий на основе выявленных закономерностей.
- **Производственная функция науки** — Воплощение научных знаний в технологиях, материалах и способах производства.
- **Социальная функция науки** — Участие науки в решении задач общества: здоровья людей, безопасности, управления.

## Частые вопросы

### Что такое научное познание?

Научное познание — познание, направленное на получение объективного, системного и обоснованного знания о мире. Его признаки: объективность, системность, доказательность, проверяемость, специальные методы и язык, рациональность.

### Какие признаки у научного познания?

Объективность, системность, доказательность, проверяемость, специальные методы и язык, рациональность. Опора на авторитет вместо доказательства, только на обыденный опыт или вера без проверки признаками науки не являются.

### Чем эмпирический уровень познания отличается от теоретического?

Эмпирический уровень — непосредственная работа с объектом: наблюдение, описание, измерение, эксперимент. Теоретический — осмысление собранных данных: выдвижение гипотез, построение моделей и теорий, объяснение закономерностей.

### Какие функции выполняет наука?

Познавательная — объясняет устройство и закономерности явлений. Мировоззренческая — формирует общую картину мира. Прогностическая — предсказывает последствия событий. Производственная — воплощает знания в технологиях. Социальная — участвует в решении задач общества: здоровья, безопасности, управления.

### Как решать задания по теме «Наука. Особенности научного познания.»?

Шаги такие: 1) В задании 17 отвечай по тексту; 2) В задании 18 сначала признаки, потом связь; 3) В задании 19 читай, что именно требует условие; 4) В задании 20 сформулируй три суждения. Остальные шаги — в разделе темы выше.

## Источники

- [Демоверсия, спецификация и кодификатор ЕГЭ 2027 по обществознанию (архив ФИПИ)](https://doc.fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory/2027/ob_11_2027.zip). ФИПИ, проект 2027 года.
- [ФИПИ: демоверсии, спецификации и кодификаторы ЕГЭ 2027](https://fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory). ФИПИ, проект 2027 года.
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413, в редакции приказа Минпросвещения России от 12.08.2022 № 732)
- Федеральная образовательная программа среднего общего образования (приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371)

**Соответствие кодификатору ЕГЭ 2027** (проект ФИПИ): 1.12 «Наука. Особенности, уровни и методы научного познания. Функции науки».

**Что сверено по документам:**

- Тема соответствует коду 1.12 кодификатора ФИПИ-2026 по обществознанию: «Наука. Особенности научного познания. Научно-технологическое развитие РФ».
- Тема проверяется заданиями 1, 2, 3, 4, 17, 18, 19, 20 и 22 — уровни и баллы — по спецификации ФИПИ.
- Признаки научного познания: объективность, рациональность, системность, доказательность, проверяемость (верифицируемость), специальные методы и понятия; учёные описывают методы и условия, чтобы результат могли проверить другие специалисты.
- Функции науки: познавательная, мировоззренческая, производственная, прогностическая, социальная.
- Эмпирический уровень — наблюдение, описание, измерение, эксперимент; теоретический — гипотезы, моделирование, выведение следствий, теории; в задании 4 бывает выбор действий эмпирического уровня; гипотеза не является доказанной теорией.
- Задание 17: 2 балла за три верных ответа, 1 балл — за два.
- Задание 18: два элемента — необходимое количество характеристик и корректное объяснение; 2 балла за оба, 1 за один.
- Задание 19: три конкретных развёрнутых примера, не дублирующих друг друга; требование разных сфер есть только в формулировке отдельных заданий.
- Задание 20: один дополнительный ошибочный элемент снижает результат на 1 балл, два и более дают 0 баллов.
- Задание 22: кейс, четыре вопроса, каждый оценивается отдельно.
- Наука отличается от морали, искусства и религии: мораль оценивает поступки через добро и зло, искусство создаёт художественные образы, религия включает веру в сверхъестественное.

## Связанные материалы

- [Разбор задания на ЕГЭ](https://neuromisha.ru/ege/obshestvo/zadanie-1/)
- [Термины по обществознанию: 120 понятий с примерами](https://neuromisha.ru/materialy/terminy-obshestvoznanie-ege/)
- [24 плана по обществознанию для ЕГЭ 2027](https://neuromisha.ru/materialy/plany-obshestvoznanie-ege/)

---

Источник: https://neuromisha.ru/teoriya/obshestvo/nauka-osobennosti-nauchnogo-poznaniya-nauchno-te/ — НейроМиша, Редакция НейроМиши.