---
title: "Общественные потребности и социальные институты: функции"
description: "Общественная потребность — постоянная нужда общества, без которой оно не может нормально жить. Социальные институты: признаки, функции, разборы и тест ЕГЭ."
url: https://neuromisha.ru/teoriya/obshestvo/obschestvennye-potrebnosti-i-socialnye-instituty/
subject: "Обществознание"
exam: "ЕГЭ 2027"
kim: "Задания 1–4, 17–20, 22 КИМ"
dateModified: 2026-09-22
author: "Редакция НейроМиши"
---

# Общественные потребности и социальные институты

Общественная потребность — это нужда общества как целого, без удовлетворения которой оно не может нормально жить и воспроизводить себя; её закрывают социальные институты. На ЕГЭ тема нужна в заданиях 1–4, 17–20 и 22: в задании 18 называют признаки института, в задании 19 (3 балла) приводят развёрнутые примеры.

Общество не может каждый раз заново придумывать, как учить, лечить и защищать людей. Постоянные нужды оно закрывает институтами — сложившимися формами совместной деятельности с нормами, ролями и организациями. Разберём, как это устроено и как из этого собирается ответ на задание 19.

**Задание КИМ:** Задания 1–4, 17–20, 22 КИМ  
**Баллы:** 1–4 балла за задание (задание 19 — 3 балла)  
**Обновлено:** 2026-09-22

## Что такое общественная потребность?

Про личные потребности — в еде, безопасности, признании — речь идёт в теме о человеке и личности. Здесь другое: потребности **общества как целого**. Общественная потребность — это нужда, без удовлетворения которой общество не может нормально работать и воспроизводить себя дальше.

Отличить её от личной помогает один вопрос: **что случится, если этим перестанут заниматься вообще — все и повсюду?** Если ты не поел сегодня, это твоя проблема на сегодня. Если в обществе никто не производит еду, не лечит, не учит детей и не разбирает споры, оно перестаёт работать за одно поколение. Вот это и есть общественная потребность.

Второй её признак — **повторяемость**. Она не закрывается однажды и навсегда. Детей нужно воспитывать в каждом поколении, порядок поддерживать каждый день, знания передавать снова и снова. Раз потребность не исчезает, способ её удовлетворять тоже должен быть постоянным — а не зависеть от того, найдётся ли сегодня подходящий человек в подходящем настроении.

Рабочий набор общественных потребностей, которого хватает на любое задание. Первые четыре: безопасность и порядок; воспроизводство населения и воспитание новых поколений; производство и распределение благ; передача знаний и опыта. Ещё три: охрана здоровья; регулирование отношений и разрешение споров; объяснение мира и поддержание общих ценностей.

Важная оговорка: жёстко закреплённого перечня общественных потребностей кодификатор не задаёт. От тебя ждут не заученного списка, а умения назвать подходящую потребность рядом с институтом.

## Что такое социальный институт?

Постоянная потребность требует постоянного способа её закрывать. Так и появляется социальный институт.

**Социальный институт — исторически сложившаяся устойчивая форма организации совместной деятельности людей, которая существует ради удовлетворения значимой общественной потребности.** Разбирай это определение по частям: из этих частей потом собираются характеристики понятия в задании 18, и засчитывают именно их, а не красоту фразы.

Любое строгое определение строится по одной схеме. Сначала называют более широкое понятие, к которому относится термин, — это **род**. Потом добавляют то, что отличает именно этот случай, — **видовые отличия**.

Здесь **род** — «форма организации совместной деятельности». Не предмет, не место и не группа людей, а способ, которым люди действуют сообща. **Видовые отличия** — «устойчивая, исторически сложившаяся» и «ради общественной потребности». Уберёшь слово «устойчивая» — под определение попадёт любая случайная компания. Уберёшь потребность — исчезнет главное: зачем институт вообще нужен.

Из чего институт собран — три части. **Нормы и правила**: что положено делать и как. **Статусы и роли**: кто здесь учитель, кто ученик, кто директор и что каждый обязан. **Организации и ресурсы**: школы, суды, больницы, здания, финансирование. Вместе они и дают устойчивость: конкретные люди меняются, а порядок действий сохраняется.

*Рисунок: От потребности к институту: нормы, роли и организации — то, что делает способ действий устойчивым*

## Какие признаки у социального института?

Признаки — рабочий материал задания 18. Его первый элемент — указать не менее трёх характеристик понятия; засчитывают, если хотя бы две совпадают с эталонным перечнем, а неверных среди названных нет. Второй элемент — объяснить связь, о которой спрашивает условие. Признаки выручают и везде, где нужно показать, что перед тобой именно институт. Выучи пять — напишешь три-четыре с запасом, на случай если один окажется слабым.

А вот в задании 20 перечень признаков сам по себе не работает: там просят три суждения — например, о значении института или о последствиях его изменений, — и каждое должно быть распространённым предложением. Как их собрать — в блоке про изменение институтов.

**1. Направленность на значимую общественную потребность.** Институт складывается не просто так: у каждого есть задача, ради которой он и появился.

**2. Устойчивая система норм, правил и образцов поведения.** Есть закреплённый порядок — как поступают в семье, на уроке, в суде, — и участники знают его заранее.

**3. Набор статусов и ролей.** Обязанности закреплены за ролью, а не за человеком: сменится директор школы — обязанности директора останутся прежними.

**4. Организации, учреждения и материальные ресурсы.** Институт опирается на что-то вещественное: здания, финансирование, документы, оборудование.

**5. Выполнение общественно значимых функций.** Результат работы института нужен не только его участникам, но и обществу в целом.

Как это писать в ответе: короткими пунктами, каждый — одна законченная фраза. Развёрнутые рассуждения здесь не нужны и балла не добавляют. А вот пункт вроде «институт — это когда люди объединяются» не засчитают: в нём нет ни одного признака из списка.

## Какой институт какую потребность закрывает

Основными социальными институтами в школьном курсе называют **семью, государство, образование, религию и экономику (производство)**. Кроме них в заданиях регулярно встречаются наука, право, здравоохранение, армия, средства массовой информации — их тоже можно называть, если сумеешь указать потребность и функцию.

Главное умение темы — держать в голове связку «институт — потребность — функция». Именно она превращается в ответ на задание 19, и именно её проверяют в заданиях 17 и 18 к тексту.

**Функции семьи** в школьном курсе устойчивы, придумывать свои не надо: репродуктивная (рождение детей), воспитательная и социализирующая (ребёнок усваивает нормы и роли), хозяйственно-экономическая (общий быт и бюджет), эмоционально-психологическая (поддержка и близость), социально-статусная (передача социального положения), досуговая (совместный отдых). Иногда к ним добавляют защитную и первичный социальный контроль — их тоже засчитывают. Сомневаешься — бери из этого набора: его хватает на любое задание.

**Функции образования**: передача накопленных обществом знаний, приобщение к культурным нормам, содействие социализации личности, подготовка к профессиональной деятельности. Заметь, чего в этом списке нет: образование не устанавливает общеобязательные правовые нормы (это дело государства) и не производит материальные блага (это экономика). Ровно на такой подмене строят задания, где в ряду нужно найти две выпадающие позиции.

*Рисунок: Связка «институт — общественная потребность»: именно её просят назвать в заданиях 18 и 19*

## Чем социальный институт отличается от организации?

Самая дорогая ошибка темы — принять за институт то, что институтом не является. Разводи три уровня.

**Институт, организация, здание.** Образование — институт. Школа № 12 — организация (учреждение) внутри этого института. Трёхэтажный корпус на улице Садовой — просто здание. В ответе «социальный институт — это, например, наша школа» эксперт видит подмену уровня и признак не засчитывает. Тот же ряд: здравоохранение — институт, городская поликлиника — организация; право — институт, районный суд — организация.

**Институт и любая группа людей.** Очередь у кассы держится минут пятнадцать, у дружеской беседы нет закреплённых ролей и норм, компания на дне рождения не удовлетворяет никакой общественной потребности. Ни то, ни другое, ни третье институтом не является — и именно такие позиции прячут в ряду терминов, где надо найти две выпадающие.

**Быстрая проверка на «институтность»** — четыре вопроса. Есть ли общественная потребность? Есть ли устойчивые нормы? Есть ли закреплённые статусы и роли? Воспроизводится ли это независимо от конкретных людей? Четыре «да» — институт. Хотя бы одно «нет» — не институт.

## Институты меняются и связаны друг с другом

Институты не вводят указом за один день — они складываются, пока общество раз за разом решает одну и ту же задачу. И меняются по той же причине: меняется потребность — меняется институт.

Логика здесь — цепочка «условие — следствие»: экономике потребовались работники с новыми умениями — образование отвечает новыми программами, новыми правилами аттестации, новыми связями с работодателями. Потребность здесь **причина**, изменение института — **следствие**. Работает и обратный ход: институт, переставший удовлетворять потребность, общество начинает перестраивать. Эта цепочка пригодится и в суждениях задания 2, и в задании 20. Следи за сроком: правила и программы меняются сразу, а вот подготовленные специалисты выходят на рынок труда только через несколько лет.

Второе: институты не изолированы. Одну потребность нередко закрывают сразу несколько — воспитание нового поколения тянут и семья, и образование; безопасность — и государство, и право. Поэтому фраза «границы между институтами подвижны» не противоречит их устойчивости: подвижно распределение задач, а не сами институты.

И третье — заготовка для задания 20. Там просят три суждения — например, о значении института для общества или о последствиях его изменений, — каждое отдельным распространённым предложением, по баллу за каждое. Одной фразы на всё не хватит: возьми три линии и каждую доведи до вывода.

**Линия первая — устойчивость норм.** Закреплённый порядок действий повторяется независимо от настроения участников. Поэтому потребность удовлетворяется регулярно, а не только тогда, когда кто-то решил помочь по личной инициативе.

**Линия вторая — закреплённые статусы и роли.** Обязанности привязаны к роли, а не к человеку. Поэтому уход конкретного работника не останавливает работу института: его место занимает другой с тем же кругом обязанностей.

**Линия третья — организации и ресурсы.** За институтом стоят учреждения, финансирование и документы. Поэтому деятельность воспроизводится год за годом, а не держится на разовых усилиях энтузиастов.

Каждая линия — причинно-следственная связь, а не пересказ условия другими словами. Записывай их тремя отдельными пунктами: одно суждение — один пункт. Лишние суждения с ошибками снижают балл, поэтому четвёртое «на всякий случай» не добавляй.

## Пять признаков социального института

*Заготовка для задания 18: признак и что он означает*

| Признак | Что это значит |
| --- | --- |
| Направленность на значимую общественную потребность | У каждого института есть задача, ради которой он появился |
| Устойчивая система норм, правил и образцов поведения | Закреплённый порядок, который участники знают заранее |
| Набор статусов и ролей | Обязанности закреплены за ролью, а не за человеком |
| Организации, учреждения и материальные ресурсы | Здания, финансирование, документы, оборудование |
| Выполнение общественно значимых функций | Результат работы нужен не только участникам, но и обществу в целом |

## Институт, организация и просто группа людей

*Три уровня, которые путают в ответах, и позиции, которые институтом не являются*

| Что это | Пример из темы | Почему так |
| --- | --- | --- |
| Социальный институт | Образование, здравоохранение, право | Есть общественная потребность, устойчивые нормы, закреплённые роли; воспроизводится независимо от конкретных людей |
| Организация (учреждение) | Школа № 12, городская поликлиника, районный суд | Работает внутри института, но сама институтом не является |
| Здание | Трёхэтажный корпус на улице Садовой | Просто здание |
| Группа людей | Очередь у кассы, дружеская беседа, компания на дне рождения | Нет общественной потребности, устойчивых норм и закреплённых ролей |

## Как собрать три примера для задания 19

1. **Прочитай, сколько элементов требуют.** В одних вариантах просят институт и его функцию, в других — институт, потребность и конкретное действие. Сколько элементов названо в условии, столько должно быть в каждом примере. Пропустил один — пример не засчитывают целиком, а не наполовину.
2. **Возьми три разных института.** Три примера про семью, даже непохожих, засчитают как один. Беспроигрышная тройка — семья, образование, государство. Подойдут также экономика, право, здравоохранение, наука.
3. **Назови потребность и функцию словами.** Эксперт не достраивает за тебя. Если просят потребность, в примере должно стоять прямым текстом: «институт семьи удовлетворяет потребность общества в воспроизводстве и первичной социализации».
4. **Разверни ситуацию: кто, что сделал, что получилось.** «Семья выполняет репродуктивную функцию» — это повтор тезиса, а не пример. «У супругов Кравцовых родился сын, родители заботятся о нём и учат правилам общения с людьми» — это пример: есть участники, есть действие, есть результат. Обезличенные обёртки «в стране Z», «гражданин Н.» использовать можно, они привычны эксперту.
5. **Проверь вычёркиванием.** Закрой рукой формулировку задания и перечитай свой пример. Если из него по-прежнему видно, какой институт, какая потребность и что конкретно произошло, — балл твой.
6. **Пиши ровно три.** Четвёртый «запасной» пример балла не добавит, а по критериям лишний ошибочный элемент может стоить уже заработанного. Три точных пункта надёжнее пяти приблизительных.

## Разбор: задание 19, три института и их функции

**Условие.** Назови любые три социальных института и проиллюстрируй примером функцию каждого из них в обществе. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. **(Высокий уровень, 3 балла.)**

**Решение.**

- Сначала каркас, а не текст. Выписываем три института из разных сфер: **семья**, **образование**, **государство**. Разные сферы страхуют от упрёка в дублировании.
- К каждому — одну конкретную функцию, не «вообще все». Семья — воспитательная (социализирующая). Образование — передача накопленных знаний. Государство — поддержание общественного порядка.
- Теперь превращаем каждую строку в развёрнутый пример по формуле «кто — что сделал — что получилось». Абстракция вроде «семья социализирует детей» здесь не работает: это повтор функции, а не иллюстрация.
- Проверяем каждый пример по трём вопросам: назван ли институт, названа ли функция, есть ли конкретное действие с результатом. Если хоть на один вопрос ответ «нет», пример переписываем, а не добавляем к нему четвёртый.
- Оформляем нумерованным списком. Институт и функцию выносим в начало пункта, чтобы эксперт нашёл их сразу, — эксперт читает быстро и не обязан выискивать твою мысль в середине абзаца.

**Ответ:** 1) Семья, воспитательная функция: супруги Кравцовы каждый вечер разбирают с сыном его поступки и учат его отвечать за свои слова, благодаря чему ребёнок усваивает правила поведения в обществе. 2) Образование, функция передачи накопленных знаний: учитель физики в городском лицее ведёт у одиннадцатиклассников курс механики, и школьники осваивают знания, добытые наукой до них. 3) Государство, функция поддержания общественного порядка: районный отдел полиции принял заявление о краже и задержал подозреваемого по установленной законом процедуре.

## Разбор: задание 18, признаки понятия и объяснение связи

**Условие.** Прочитай фрагмент и выполни задание. «Когда в посёлке открыли фельдшерский пункт, приём вёл один человек, а лекарства привозили попутным транспортом. Со временем сложился заведённый порядок: часы приёма, запись, обязательный осмотр детей перед школой, отчёт о запасе лекарств. Появились должности с закреплёнными обязанностями, помещение, транспорт и бюджет. Теперь помощь получают все жители по одинаковым правилам, а не только те, кому повезло застать фельдшера на месте». Используя обществоведческие знания, укажи не менее трёх признаков социального института. Объясни связь, показанную в тексте: почему закрепление правил и должностей позволило всем жителям посёлка получать помощь на равных. **(Базовый уровень, 2 балла.)**

**Решение.**

- Сначала про формат. В задании 18 два элемента, и оцениваются они отдельно: оба верны — 2 балла, верен один — 1 балл. Первый — не менее трёх признаков понятия: засчитывают, если хотя бы два совпадают с эталоном и среди названных нет неверных. Второй — объяснение связи одним или несколькими распространёнными предложениями.
- Признаки бери из набора пяти и пиши пронумерованными пунктами. Здесь каждый ещё и виден в тексте: потребность в охране здоровья; устойчивые правила (часы приёма, запись, обязательный осмотр); закреплённые статусы и роли (должности с обязанностями); организации и ресурсы (помещение, транспорт, бюджет).
- Не подставляй вместо признака название организации. «Фельдшерский пункт в посёлке» — организация внутри института здравоохранения, а не признак института; «наша школа» — организация внутри института образования. Такая позиция засчитывается как неверная, а с неверной позицией первый элемент теряется.
- Связь покажи механизмом, а не пересказом: правила и должности закреплены → помощь больше не зависит от случая и от конкретного человека → потребность удовлетворяется регулярно и одинаково для всех. Признаки другими словами здесь не повторяй — эксперт ждёт именно цепочку.

**Ответ:** 1) Признаки социального института (достаточно трёх): направленность на удовлетворение значимой общественной потребности — здесь в охране здоровья; устойчивая система норм и правил — часы приёма, запись, обязательный осмотр детей; закреплённые статусы и роли — должности с обязанностями; организации и материальные ресурсы — помещение, транспорт, бюджет. 2) Связь: когда порядок оказания помощи закреплён правилами, а обязанности — за должностями, помощь перестаёт зависеть от случая и от того, застал ли человек фельдшера на месте; поэтому потребность в медицинской помощи удовлетворяется регулярно и на одинаковых условиях для всех жителей..

## Разбор: задание 1, ряд с двумя выпадающими позициями

**Условие.** Ниже приведён перечень социальных явлений. Все они, за исключением двух, относятся к социальным институтам: 1) семья; 2) компания друзей на дне рождения; 3) образование; 4) здравоохранение; 5) государство; 6) очередь покупателей у кассы. Найди две позиции, выпадающие из общего ряда, и запиши их номера. **(Задание 1, базовый уровень, 1 балл.)**

**Решение.**

- Не ищи «лишнее по смыслу» — ищи то, что не проходит проверку на институт. Прогоняем каждую позицию через четыре вопроса: потребность, нормы, роли, воспроизводимость без конкретных людей.
- Семья, образование, здравоохранение, государство проходят все четыре: у каждого своя общественная потребность, закреплённые правила и роли, и всё это существует дольше жизни любого участника.
- Компания друзей на дне рождения: общественной потребности нет, закреплённых ролей и норм нет. Очередь у кассы: возникает и распадается за минуты, роли не закреплены. Обе позиции выпадают.
- Ответ записываем двумя цифрами подряд, без пробелов и запятых; порядок не оценивается, привычнее по возрастанию. Балл за задание 1 всего один, и одна неверная цифра обнуляет его целиком.

**Ответ:** 26.

## Проверь себя

Шесть вопросов по местам, где эту тему проверяют чаще всего. Отвечай, не подглядывая наверх.

1. Что обязательно есть у социального института?
   - Собственное здание и вывеска
   - Устойчивые нормы и закреплённые за ролями обязанности — **верный ответ**
   - Устав, утверждённый государством
   - Неизменный состав участников

   *Пояснение:* Институт держится на нормах и ролях: именно они сохраняют порядок действий, когда конкретные люди меняются. Здание и устав есть у организации, а не у института как такового; неизменный состав участников институту, наоборот, не нужен.

2. Задание 1. Какие две позиции выпадают из ряда: 1) религия; 2) наука; 3) болельщики на трибуне; 4) армия; 5) соседи, случайно встретившиеся в лифте; 6) семья?
   - 1 и 2
   - 3 и 5 — **верный ответ**
   - 4 и 6
   - 2 и 4

   *Пояснение:* Болельщики на трибуне и случайные соседи в лифте не закрывают общественную потребность, у них нет устойчивых норм и закреплённых ролей. Религия, наука, армия и семья — институты: у каждого своя потребность, свои правила и роли. В бланк такой ответ записывают двумя цифрами подряд: 35 (порядок не важен, 53 тоже засчитают).

3. Школа № 12 — это
   - социальный институт
   - организация внутри института образования — **верный ответ**
   - общественная потребность
   - функция института образования

   *Пояснение:* Институт — это образование в целом: форма организации совместной деятельности с нормами, ролями и учреждениями. Конкретная школа — одна из организаций внутри него. Подмена уровня «институт — организация» стоит балла в задании 18 и в любом развёрнутом ответе.

4. Какой ответ на задание 19 засчитают как развёрнутый пример?
   - Семья выполняет репродуктивную функцию
   - Семья — исторически сложившаяся форма организации совместной деятельности людей
   - У супругов Кравцовых родился сын, родители заботятся о нём и учат правилам общения, и так семья закрывает потребность общества в воспроизводстве и первичной социализации — **верный ответ**
   - Институт семьи важен для общества, потому что без семьи не будет новых поколений

   *Пояснение:* Развёрнутый пример — это конкретная ситуация: кто, что сделал, какой результат, и почему это иллюстрирует названное положение. Первый и четвёртый варианты только повторяют тезис, второй — определение, а не пример.

5. Какое суждение о социальных институтах неверно?
   - Институт складывается вокруг значимой общественной потребности
   - Один институт может выполнять несколько функций
   - Социальный институт возникает только по решению государства — **верный ответ**
   - Смена конкретных участников не разрушает институт

   *Пояснение:* Институт не сводится к разовому решению: он держится на сложившихся нормах, статусах и ролях, которые воспроизводятся сами. Правовой акт может закрепить или оформить институт — так учреждали суд присяжных, — но одного акта мало, нужна воспроизводящаяся практика. Неверным суждение делает слово «только»: оно отсекает исторический путь, которым институты складываются чаще всего.

6. Какая функция не относится к образованию как социальному институту?
   - Передача накопленных обществом знаний
   - Подготовка к профессиональной деятельности
   - Установление общеобязательных правовых норм — **верный ответ**
   - Приобщение к культурным нормам

   *Пояснение:* Установление общеобязательных правовых норм — функция государства. К образованию относят передачу знаний, приобщение к культурным нормам, содействие социализации и подготовку к профессиональной деятельности. На подмене функций между институтами строят ряды с выпадающими позициями.

## Какие ошибки делают в заданиях про социальные институты?

- **Ошибка 1.** **Институт превращают в здание или организацию.** «Социальный институт — это учреждение, например больница» — признак не засчитан. Институт — **форма организации совместной деятельности**, а больница и школа — организации внутри институтов здравоохранения и образования.
- **Ошибка 2.** **Институтом называют любое устойчивое взаимодействие.** Очередь, дружеская компания, разговор соседей — не институты: нет общественной потребности, нет закреплённых норм и ролей. Прогоняй кандидата через четыре вопроса, прежде чем писать.
- **Ошибка 3.** **В задании 19 пишут абстракцию вместо примера.** «Образование передаёт знания» — это повтор функции. Нужен сюжет: кто, что сделал, что получилось. Без конкретики эксперт ставит ноль за пункт, даже если функция названа верно.
- **Ошибка 4.** **Забывают назвать то, что требует условие.** Если просят указать институт, потребность и действие, а в примере есть только действие, пункт не засчитывают целиком. Перечитай условие и посчитай элементы по пальцам, прежде чем сдавать.
- **Ошибка 5.** **Выдумывают функции.** У семьи в школьном курсе устойчивый набор функций, у образования — свой. Сочинённая на ходу функция семьи или приписанное образованию установление правовых норм — прямой минус балл и в ряду с выпадающими позициями, и в развёрнутом ответе. Не уверен — бери функцию из разобранного набора.
- **Ошибка 6.** **Тащат пирамиду Маслоу в ответ про общественные потребности.** Это авторская классификация потребностей **человека**, а не обязательная рамка ЕГЭ и не перечень потребностей общества. В теме про институты она только уводит в сторону.
- **Ошибка 7.** **Пишут «институт всегда закреплён законом».** Часть норм института — правовые, часть — моральные, обычаи и традиции. Правовой акт может закрепить институт и оформить его правила, но сам закон института не заменяет: без воспроизводящейся практики, статусов и ролей института нет.

## Запомни для ЕГЭ

- Институт — устойчивая форма организации совместной деятельности ради общественной потребности
- Пять признаков: потребность, нормы, статусы и роли, организации и ресурсы, функции
- Институт — образование; организация — школа № 12; здание — просто здание
- Основные институты: семья, государство, образование, религия, экономика
- Формула примера для задания 19: институт + потребность или функция + конкретное действие с результатом
- Очередь у кассы и компания друзей институтами не являются: нет норм, ролей и общественной потребности

## Словарь темы

- **Общественная потребность** — Нужда общества как целого, без удовлетворения которой оно не может нормально работать и воспроизводить себя. Возникает регулярно, а не однажды.
- **Социальный институт** — Исторически сложившаяся устойчивая форма организации совместной деятельности людей, существующая ради удовлетворения значимой общественной потребности.
- **Функция социального института** — Общественно значимый результат его работы: то, что институт даёт обществу. У одного института функций обычно несколько.
- **Социальная норма** — Правило, задающее образец поведения участников. Нормы института бывают правовыми, моральными, обычаями и традициями.
- **Статус и роль** — Закреплённое положение участника и ожидаемое от него поведение. Обязанности привязаны к роли, а не к личности того, кто её занимает.
- **Организация (учреждение)** — Конкретное объединение людей внутри института: школа, суд, поликлиника, предприятие. Организацию можно закрыть, институт от этого не исчезнет.

## На экзамене

- Увидел в условии слово «институт» — первым делом реши, о каком уровне речь: институт, организация или здание. Перепутанный уровень стоит балла и в задании 18, и в любом развёрнутом ответе.
- В задании 2 слова «только», «всегда», «исключительно», «не может» — повод присмотреться, а не готовый ответ: верные суждения с «всегда» тоже встречаются. Проверяй каждое суждение по признакам института и лишь потом вычёркивай. В задании 4 сверяй каждую позицию с описанием ситуации: подходит только то, что в нём видно.
- Задание 1 — ряд из шести позиций, из которых две выпадают: ответ — две цифры, порядок не важен, 1 балл без частичного зачёта. Задание 3 — соответствие А–Д: пять позиций и две-три категории, цифры повторяются и пишутся строго под буквами, 1 балл только за полностью верный ответ. Тренируй оба на словаре темы: институт, организация, функция, норма, статус и роль разводятся одним признаком каждый.
- В задании 17 отвечай ровно на заданный вопрос и по пунктам. Переписывать целый абзац текста вместо ответа — прямой путь к снижению балла.
- В задании 18 два элемента: не менее трёх признаков понятия и объяснение связи, о которой спрашивает условие. Признаки пиши отдельными пунктами и без сомнительных — неверная позиция лишает балла за этот элемент. Второй элемент оценивается отдельно, так что не пропускай его.
- В задании 19 сначала выпиши каркас из трёх строк «институт — функция или потребность», и только потом разворачивай каждую в ситуацию. Так ты не потеряешь ни одного требуемого элемента.
- В задании 20 нужны три суждения — каждое отдельным распространённым предложением, по баллу за каждое; одной фразой на всё полный балл не взять. Возьми три линии из блока про изменение институтов (устойчивость норм, закреплённые роли, организации и ресурсы) и каждую доведи до вывода «поэтому потребность удовлетворяется регулярно». Лишние суждения с ошибками снижают балл.
- В задании 22 четыре вопроса, каждый стоит 1 балл и оценивается отдельно, так что отвечай на все. На каждый — отдельным пунктом по схеме «обществоведческое понятие или положение плюс факт из условия, который его подтверждает». По этой теме кейс чаще всего просит опознать институт, его вид или функцию в описанной ситуации; если вопрос требует «да» или «нет», с этого слова и начинай.

## Частые вопросы

### Что такое общественная потребность?

Общественная потребность — нужда общества как целого, без удовлетворения которой оно не может нормально жить и воспроизводить себя. Такие нужды закрывают социальные институты — исторически сложившиеся устойчивые формы совместной деятельности людей: семья, образование, государство и другие.

### Как решать задания по теме «Общественные потребности и социальные институты»?

Шаги такие: 1) прочитай, сколько элементов требуют; 2) возьми три разных института; 3) назови потребность и функцию словами; 4) разверни ситуацию: кто, что сделал, что получилось; 5) проверь вычёркиванием; 6) пиши ровно три.

### Какие ошибки чаще всего допускают в теме «Общественные потребности и социальные институты»?

Институт превращают в здание или организацию. «Социальный институт — это учреждение, например больница» — признак не засчитан. Институт — форма организации совместной деятельности, а больница и школа — организации внутри институтов здравоохранения и образования.

### Что нужно запомнить по теме «Общественные потребности и социальные институты»?

Главное: 1) Институт — устойчивая форма организации совместной деятельности ради общественной потребности; 2) Пять признаков: потребность, нормы, статусы и роли, организации и ресурсы, функции; 3) Институт — образование; организация — школа № 12; здание — просто здание; 4) Основные институты: семья, государство, образование, религия, экономика. Остальное — в разделе темы выше.

## Источники

- [Демоверсия, спецификация и кодификатор ЕГЭ 2027 по обществознанию (архив ФИПИ)](https://doc.fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory/2027/ob_11_2027.zip). ФИПИ, проект 2027 года.
- [ФИПИ: демоверсии, спецификации и кодификаторы ЕГЭ 2027](https://fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory). ФИПИ, проект 2027 года.
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413, в редакции приказа Минпросвещения России от 12.08.2022 № 732)
- Федеральная образовательная программа среднего общего образования (приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371)

**Соответствие кодификатору ЕГЭ 2027** (проект ФИПИ): 1.7 «Общественные потребности и социальные институты. Признаки и функции социальных институтов».

**Что сверено по документам:**

- Социальный институт — исторически сложившаяся устойчивая форма организации совместной деятельности людей, направленная на удовлетворение значимой общественной потребности
- Признаки института: направленность на общественную потребность, устойчивые нормы, статусы и роли, организации и материальные ресурсы, общественно значимые функции
- Основными социальными институтами школьного курса называют семью, государство, образование, религию и экономику
- Компания друзей и очередь покупателей у кассы не являются социальными институтами: нет общественной потребности, устойчивых норм и закреплённых ролей
- Функции образования: передача накопленных знаний, приобщение к культурным нормам, содействие социализации, подготовка к профессиональной деятельности; установление правовых норм и производство материальных благ к ним не относятся
- Набор функций семьи в школьном курсе устойчив, но не закрыт списком: сочинять свои функции нельзя, а защитная и первичный социальный контроль в курсах встречаются наравне с шестью основными
- Задание 19 — высокий уровень, 3 балла; засчитываются только развёрнуто сформулированные примеры
- Задания 17 и 18 — по 2 балла, задание 20 — 3 балла (высокий уровень), задание 22 — 4 балла
- Задание 18: два элемента — не менее трёх характеристик понятия (засчитывается, если хотя бы две совпадают с эталонным перечнем и нет неверных) и объяснение связи, названной в условии; 2 балла — верны оба элемента, 1 балл — один
- Задание 20 — три суждения (например, о значении явления или о его последствиях), каждое — распространённое предложение; 1 балл за каждое, всего 3; лишние позиции с ошибками снижают балл: одна — на балл, две и более дают 0
- Ряд с двумя выпадающими позициями — задание 1 (1 балл, порядок цифр не важен), установление соответствия А–Д — задание 3 (1 балл, порядок важен)
- Изменение общественной потребности ведёт к изменению института (запрос на новых работников — обновление программ образования)
- Закрытого перечня общественных потребностей кодификатор не задаёт
- Пирамида Маслоу — авторская классификация потребностей человека, а не обязательная рамка ЕГЭ
- Тема 1.7 проверяется заданиями 1, 2, 3, 4, 17, 18, 19, 20, 22

## Связанные материалы

- [Разбор задания на ЕГЭ](https://neuromisha.ru/ege/obshestvo/zadanie-1/)
- [Термины по обществознанию: 120 понятий с примерами](https://neuromisha.ru/materialy/terminy-obshestvoznanie-ege/)
- [24 плана по обществознанию для ЕГЭ 2027](https://neuromisha.ru/materialy/plany-obshestvoznanie-ege/)

---

Источник: https://neuromisha.ru/teoriya/obshestvo/obschestvennye-potrebnosti-i-socialnye-instituty/ — НейроМиша, Редакция НейроМиши.