---
title: "Социальные статусы, роли и мобильность: ЕГЭ"
description: "Предписанный и достигаемый статус, ролевой конфликт, виды мобильности, каналы и барьеры. Разбор заданий 8, 9, 17–20, 22, 24 и 25 ЕГЭ по обществознанию."
url: https://neuromisha.ru/teoriya/obshestvo/socialnye-statusy-i-roli-socialnaya/
subject: "Обществознание"
exam: "ЕГЭ 2027"
kim: "Задания 8 и 9 КИМ (часть 1); развёрнутые формы: 17–20 (по тексту), 22, 24 (сложный план), 25"
dateModified: 2026-10-21
author: "Редакция НейроМиши"
---

# Социальные статусы и роли. Социальная мобильность

Статус — позиция человека в обществе, роль — поведение, которого от него ждут, мобильность — переход между позициями. Разберём виды статусов и ролей, ролевой конфликт, виды социальной мобильности, её каналы и барьеры и решим №8, №9, №17–20, №22, №24, №25.

Сын фермера окончил университет и стал начальником цеха, а вечером жена требует быть дома, пока директор просит задержаться на заводе. В этой короткой истории три темы ЕГЭ: достигаемый статус, вертикальная мобильность и ролевой конфликт.

**Задание КИМ:** Задания 8 и 9 КИМ (часть 1); развёрнутые формы: 17–20 (по тексту), 22, 24 (сложный план), 25  
**Баллы:** Макс. 2 балла в №8, 1 в №9; в части 2: 2, 2, 3, 3 в №17–20, 4 в №22, 4 в №24, 6 в №25  
**Обновлено:** 2026-10-21

## Положение индивида в обществе: статусы, роли, мобильность

Общество устроено как сеть позиций: ученик и учитель, покупатель и продавец, избиратель и депутат, сын и отец. Позиция существует независимо от конкретного человека: учитель уходит на пенсию, а должность с её правами и обязанностями достаётся следующему. Такую позицию называют **социальным статусом**, а образец поведения, который общество ждёт от её носителя, — **социальной ролью**. Кодификатор описывает три связанные вещи: где человек находится (статус), как от него ждут себя вести (роль) и как он перемещается между позициями (мобильность).

Статусы и роли делают поведение предсказуемым: в поликлинике ты ждёшь, что человек в белом халате как врач осмотрит тебя и сохранит тайну диагноза, и тебе не надо знакомиться с ним заново. Одновременно у позиций разные доход, власть, образование и престиж, то есть они образуют иерархию (стратификация, тема 3.1); мобильность показывает, насколько легко людям переходить между её ступенями. На экзамене тема встречается в суждениях (№8), выводах по диаграмме (№9) и в развёрнутых формах №17–20, 22, 24, 25.

## Социальный статус: понятие и виды

**Социальный статус** — положение человека или группы в социальной структуре, с которым связаны права, обязанности и уровень общественного признания. Статус бывает **формальным** (закреплён в законе или договоре: гражданин, избиратель, бухгалтер, несовершеннолетний) и **неформальным** (складывается в общении: лидер класса, «душа компании»). Положение в обществе в целом называют социальным статусом, положение в малой группе (друзья, команда, класс) — личным.

Главное деление — по способу получения. **Предписанный** статус достаётся независимо от усилий и выбора: пол, возраст, национальность, происхождение, место и семья рождения. **Достигаемый** статус человек получает своими усилиями и решениями: образование, профессия, должность, учёная степень, спортивное звание, брак и родительство. Иногда выделяют и **смешанный** статус (вдова, беженец), но в заданиях обычно хватает первых двух видов.

Деление условно, поэтому пользуйся тестом: **мог ли человек повлиять на получение этого статуса?** Не мог (пол, национальность, происхождение) — предписанный. Мог и приложил усилия (диплом, должность, разряд) — достигаемый. Статус «сын» предписан, статус «супруг» достигаем; возраст предписан, хотя и меняется.

У каждого человека не один статус, а **статусный набор**: школьник — ученик, сын, брат, пассажир, член шахматного клуба, гражданин. Из набора выделяют **главный (ведущий) статус**, по которому окружающие прежде всего оценивают человека: у взрослого чаще профессия или должность, у школьника — «ученик». Когда положение человека по разным показателям не совпадает (высокое образование при низком доходе, большая власть при малом авторитете), говорят о **статусной несогласованности**; она часто толкает человека к мобильности.

## Престиж, иерархия статусов и стратификация

Общество придаёт статусам разный **престиж** — степень уважения и признания позиции. Престиж зависит от дохода, образования, влияния и представления о пользе работы и меняется со временем. Престиж и доход — не одно и то же: педагог или врач в бюджетной сфере может пользоваться большим уважением при скромной зарплате, поэтому суждение «статус определяется только доходом» неверно.

Иерархия статусов задаёт слои (страты). Классические критерии стратификации — **доход, власть, образование, престиж**. Они связаны, но не тождественны. В демонстрационном варианте 2026 года среди суждений о стратификации верным признан «объём власти — критерий», а «личные качества — критерий стратификации» — неверным. Внешние знаки положения (форма, дипломы, награды, дорогие вещи) называют **символами статуса**.

## Социальная роль и её связь со статусом

**Социальная роль** — образец поведения, которого общество ожидает от носителя определённого статуса. Статус — позиция, роль — действия, из неё вытекающие: врач ставит диагноз и хранит врачебную тайну, учитель объясняет и оценивает, избиратель голосует. Различают **ролевые ожидания** (что ждут окружающие и закон: должностная инструкция, нормы права, обычаи) и **ролевое исполнение** (как человек ведёт себя на деле). Они не обязаны совпадать; при слишком большом расхождении общество применяет санкции — от осуждения до увольнения.

Роли бывают **формальными** (закреплены в законе, договоре, уставе: водитель, депутат, налогоплательщик) и **неформальными**, или межличностными (друг, лидер, шутник в классе). Формальная роль предписывает поведение жёстко, неформальная — гибко. К одному статусу относится сразу несколько ролей: учитель действует по-разному по отношению к ученикам, родителям, коллегам и администрации. Такую совокупность ролей одного статуса в социологии называют **ролевым набором**; в школьных учебниках так иногда называют все роли одного человека, поэтому ориентируйся на условие.

Роли усваиваются в ходе социализации (тема 3.6): сначала семейные (сын, брат), затем роль ученика и друга, позже работника, гражданина, родителя. Не путай три понятия: **статус** (позиция), **роль** (ожидаемое поведение), **престиж** (общественная оценка позиции). «Учитель» — статус, «объясняет материал» — роль, «профессия пользуется уважением» — престиж. Если в условии описано положение — это статус, если действия, соответствующие положению, — роль.

## Ролевой конфликт, перегрузка и неопределённость

**Ролевой конфликт** — ситуация, когда к человеку предъявляют требования, которые нельзя выполнить одновременно. **Межролевой** конфликт — между двумя ролями одного человека: мать должна остаться на работе до вечера и встретить больного ребёнка из школы; студент-спортсмен не может быть одновременно на сборах и на сессии. **Внутриролевой** — внутри одной роли, когда разные группы ждут противоположного: начальник отдела должен требовать сверхурочной работы, а подчинённые ждут, что он их от неё защитит.

**Ролевая перегрузка** — требований слишком много для времени и сил, хотя они не противоречат друг другу: молодой специалист совмещает работу, вечернее обучение и уход за родителями. **Ролевая неопределённость** — человеку неясно, чего от него ждут: новый сотрудник без должностной инструкции, подросток, которого одни считают ребёнком, а другие требуют вести себя как взрослый; типична для переходных периодов (взросление, смена работы, выход на пенсию).

Как различить в условии: «нельзя одновременно», «требования взаимоисключающие» — конфликт; акцент на объёме («совмещает», «не хватает времени на всё») — перегрузка; человеку «непонятно, что делать» — неопределённость. Смягчают проблемы приоритеты, делегирование, чёткие правила (должностные инструкции, распределение обязанностей в семье), диалог носителей ролей, иногда отказ от одной из ролей.

## Социальная мобильность: понятие и условия

**Социальная мобильность** — перемещение индивидов или групп из одной социальной позиции в другую. Понятие ввёл в науку русско-американский социолог Питирим Сорокин в книге «Социальная мобильность» (Social Mobility, Нью-Йорк, 1927); он различал горизонтальную и вертикальную мобильность и описал каналы вертикальной циркуляции.

Мобильность — показатель открытости общества. В **закрытых** обществах (кастовый строй традиционной Индии, сословное общество прошлого) положение определяет рождение, то есть предписанный статус, и переход между слоями почти невозможен. В **открытых** положение зависит от образования, способностей и труда, то есть от достигаемого статуса, и мобильность высока. Реальные общества лежат между этими крайностями, поэтому суждения «в современном обществе мобильность невозможна» и «каждый без усилий поднимется» неверны: в них крайние слова.

От чего зависит мобильность: от равенства прав и запрета дискриминации (статья 19 Конституции РФ запрещает ограничивать права граждан по признакам социальной, расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности), доступности образования, разнообразия профессий, институтов, отбирающих людей по способностям. Когда эти условия работают, говорят о **социальных лифтах**; когда нет — о барьерах.

## Виды мобильности по направлению

**Горизонтальная мобильность** — переход в позицию того же уровня, без изменения места в иерархии: на другой завод на ту же должность и зарплату, в другую школу, в другой город с сохранением профессии и положения. Её частный случай — **географическая мобильность** (смена места проживания без смены положения; если вместе с переездом меняется положение, говорят о миграции с вертикальной мобильностью). Меняются коллектив и обстоятельства, но место в иерархии прежнее.

**Вертикальная мобильность** — переход на другой уровень иерархии: изменяются статус, доход, власть, престиж. **Восходящая** — подъём: рабочий стал инженером, студент — директором компании, лейтенант получил более высокое звание. **Нисходящая** — понижение: предприниматель разорился и стал наёмным работником, руководитель потерял должность при сокращении, специалист лишился профессии из-за закрытия отрасли. Критерий — не любое изменение дохода, а изменение места в иерархии: повышение зарплаты на той же должности мобильностью не считается, а смена должности на более высокую — считается.

Ловушки: «любая мобильность связана с движением вверх или вниз» (в демонстрационном варианте 2026 года именно такое суждение неверно: горизонтальная уровня не меняет); смена работы названа вертикальной мобильностью, хотя должность и оплата прежние; переезд засчитан как подъём без указания на улучшение положения; смена профессии с потерей дохода и статуса принята за горизонтальную. Алгоритм: найди в условии, как изменились должность, доход, власть, престиж; если ничего из этого не изменилось, мобильность горизонтальная.

## Виды мобильности по времени и масштабу

**Внутрипоколенная** (карьерная) мобильность — изменение положения одного человека за жизнь: от стажёра до руководителя, от служащего до предпринимателя. **Межпоколенная** — изменение положения детей по сравнению с родителями: сын слесаря стал врачом (восходящая), дочь учёных стала рабочей (нисходящая), дети остались в той же группе (мобильности нет). Если в условии «за свою жизнь», «за десять лет карьеры» — внутрипоколенная; если «по сравнению с родителями», «из поколения в поколение» — межпоколенная.

**Индивидуальная** мобильность — перемещение отдельного человека независимо от других; **групповая** (коллективная) — когда положение меняется у целого слоя или профессии: из-за технологического сдвига (рост престижа и доходов специалистов по информационным технологиям), кризиса, реформ, войн, смены строя. Групповая бывает восходящей и нисходящей (закрытие отрасли, обесценивание профессии).

Любое событие описывают тремя осями: направление (горизонтальная или вертикальная — восходящая, нисходящая), время (внутри- или межпоколенная) и масштаб (индивидуальная или групповая). «Сын шахтёра стал финансовым директором» — вертикальная восходящая, межпоколенная, индивидуальная; «после закрытия шахт в городе шахтёры вынуждены искать работу ниже квалификации» — нисходящая групповая. Суждения в №8 часто проверяют именно такие сочетания.

## Каналы мобильности (социальные лифты), барьеры и факторы

**Каналы мобильности** (социальные лифты) — институты и механизмы, через которые люди перемещаются между статусами. Сорокин назвал армию, церковь, школу, правительственные группы и политические партии, профессиональные организации, организации, создающие богатство (экономические), а также семью и брак. В разные эпохи ведущую роль играют разные каналы: когда-то наверх вела военная или духовная карьера, сегодня — образование и профессия.

**Образование** — главный канал современности: диплом даёт доступ к профессиям с более высоким доходом и престижем. Оно работает как лифт, когда поступление определяют способности и подготовка, и как фильтр, когда решают доходы семьи или место жительства. Другие каналы: **профессиональная карьера** и **предпринимательство**; **политическая и общественная деятельность** (партии, органы власти, общественные организации); **военная и государственная служба** с ростом по ступеням; **религиозные организации**; **брак и семья**; **спорт, искусство, наука, СМИ и интернет**, где известность и признание меняют статус.

В России работу лифтов поддерживает государство: бюджетные места в вузах, олимпиады (победители и призёры заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников четыре года принимаются в вуз без вступительных испытаний по направлениям профиля олимпиады — ч. 4 ст. 71 закона «Об образовании в РФ»), целевое обучение, стипендии, кадровый резерв на государственной службе. Конституция РФ (статья 43) гарантирует каждому право на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии: конкурс означает отбор по способностям, а не по происхождению.

**Барьеры** мобильности: невысокое качество образования в отдалённых территориях, дорогая платная подготовка, коррупция при приёме и найме, дискриминация, зависимость от связей, закрытость профессиональных корпораций, нехватка рабочих мест. При высоких барьерах общество становится закрытее.

**Факторы** мобильности: экономические (подъёмы и кризисы, новые отрасли и исчезновение старых, безработица), технологические (цифровизация создаёт одни профессии и обесценивает другие), политико-правовые (реформы, равенство прав), демографические и территориальные (миграция из села в город и из малых городов в крупные), культурные (ценность образования и труда), семейные (образование и связи родителей) и личные (способности, мотивация, готовность учиться). Изменение структуры общества (сокращение занятости в сельском хозяйстве, рост сферы услуг) вынуждает массу людей менять положение. В ответе называй только факторы, следующие из условия.

## Социальная мобильность в современной России

Правовая основа мобильности в России: Конституция РФ определяет страну как социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека (статья 7), гарантирует свободу выбора рода деятельности и профессии (статья 37), равенство прав независимо от происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства (статья 19) и право на образование (статья 43).

Что работает как лифт: **образование** (высшее образование и квалификация повышают шансы на доход и престижную работу); **профессиональная карьера** в растущих отраслях, **предпринимательство**, включая малый бизнес и самозанятость; **государственная и военная служба** по контракту; **общественная деятельность** (волонтёрство, молодёжные организации).

Что тормозит мобильность: различия между регионами и между городом и селом по доходам, доступу к образованию и качеству рабочих мест; неодинаковая возможность оплатить репетиторов и подготовку; закрытость части профессий без связей и опыта; необходимость переучиваться при изменении экономики. На ЕГЭ формулируй это осторожно: возможности мобильности распределены неравномерно — правильно; «мобильность полностью закрыта» или «абсолютно свободна» — абсолютизация.

Переход от плановой экономики к рыночной на рубеже XX–XXI веков изменил положение многих групп: выросла роль предпринимателей, финансистов и специалистов по информационным технологиям, изменился престиж ряда профессий. Это удобный пример групповой мобильности для №19, 24 и 25.

## Как решать №8 и №9 по этой теме

1. **Определи, что описано.** Позиция человека — статус; поведение, которого от него ждут, — роль; переход между позициями — мобильность. Если в суждении подменили одно другим, оно неверно.
2. **Найди слова-ловушки.** «Только», «всегда», «любой», «никогда», «без исключений» почти всегда делают суждение о мобильности или статусах неверным: типы мобильности и статусов условны и допускают исключения.
3. **Проверь три оси мобильности.** Направление (горизонтальная, вертикальная), время (внутри- или межпоколенная) и масштаб (индивидуальная или групповая). Суждение часто путает две оси между собой.
4. **В №9 сверяй каждую цифру.** Выводы только о том, что показано: доли, сравнение, разность в процентных пунктах, «большинство» — больше 50%. Причины и прогнозы, которых нет в данных, не засчитываются.
5. **Запиши цифры без пробелов.** Верных позиций от двух до четырёх, порядок цифр не важен. В №8 одна лишняя, неверная или пропущенная цифра даёт 1 балл из 2, в №9 любая ошибка даёт 0.

## Разбор №8: суждения о мобильности

**Условие.** Выберите верные суждения о социальной мобильности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Межпоколенная мобильность — это изменение положения человека в течение его жизни.
2) При горизонтальной мобильности человек переходит в другую страту.
3) Нисходящая мобильность — переход на более низкую позицию в иерархии.
4) Групповая мобильность связана с изменением положения целого слоя или профессии.
5) Образование может служить каналом вертикальной мобильности.

**Решение.**

- Оценка: 2 балла за верный ответ, 1 — при одной лишней, неверной или пропущенной цифре.
- **1 — неверно.** Изменение положения одного человека за жизнь — внутрипоколенная мобильность; межпоколенная сравнивает детей и родителей.
- **2 — неверно.** Горизонтальная мобильность — переход в позицию того же уровня; смена страты — признак вертикальной.
- **3 — верно.** Нисходящая — разновидность вертикальной: положение понижается.
- **4 — верно.** Групповая мобильность: положение меняется у группы, а не у одного человека.
- **5 — верно.** Образование — один из основных каналов (социальных лифтов), хотя и не единственный и не гарантирующий результат.

**Ответ:** 345.

## Разбор №8: суждения о статусах и ролях

**Условие.** Выберите верные суждения о социальных статусах и ролях и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Предписанный статус не зависит от усилий человека.
2) Главным называют статус, по которому окружающие прежде всего оценивают человека.
3) Социальная роль — это положение человека в социальной иерархии.
4) Ролевой конфликт возникает, когда выполнение требований одной роли затрудняет выполнение требований другой.
5) Образование и профессия относятся к предписанным статусам.

**Решение.**

- **1 — верно.** Пол, происхождение, национальность не зависят от усилий.
- **2 — верно.** Определение главного (ведущего) статуса.
- **3 — неверно.** Положение в иерархии — статус; роль — ожидаемое поведение носителя статуса.
- **4 — верно.** Это межролевой конфликт, например между ролями работника и родителя.
- **5 — неверно.** Образование и профессия достигаются усилиями человека, это достигаемые статусы.

**Ответ:** 124.

## Разбор №9: выводы по данным опроса

**Условие.** Опрошенных 25–34 лет и 55–64 лет спросили, как их образование соотносится с образованием родителей. Результаты (в % от числа опрошенных в группе):

возраст 25–34: выше, чем у родителей — 52; такое же — 36; ниже — 12;
возраст 55–64: выше, чем у родителей — 38; такое же — 47; ниже — 15.

Найдите выводы, которые можно сделать на основе данных, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) В старшей группе большинство имеет образование выше, чем у родителей.
2) В младшей группе образование выше родительского встречается чаще, чем такое же.
3) Рост образования привёл к росту доходов в младшей группе.
4) Ни в одной из групп доля имеющих образование ниже родительского не превышает 15%.
5) Образование выше родительского встречается в младшей группе чаще, чем в старшей, на 14 процентных пунктов.

**Решение.**

- **1 — неверно:** 38% — не большинство (больше 50% нет).
- **2 — верно:** 52 больше 36.
- **3 — не следует из данных:** о доходах в опросе ничего нет. Причину в №9 выводить нельзя.
- **4 — верно:** 12 и 15 не превышают 15.
- **5 — верно:** 52 минус 38 равно 14 процентных пунктов.
- В №9 балл ставится только за полностью верный набор цифр.

**Ответ:** 245.

## Фрагмент текста для заданий 17–20

Социальный лифт — это механизм, который позволяет человеку подняться на более высокую ступень общественной иерархии независимо от того, в какой семье он родился. Работающий лифт отличают несколько признаков. Во-первых, отбор идёт по способностям и труду, а не по происхождению. Во-вторых, доступ открыт и жителям разных регионов, и семьям с разным достатком. В-третьих, правила отбора прозрачны, как на конкурсе или на олимпиаде. В-четвёртых, человек видит путь наверх и понимает, что для этого нужно. Самый заметный лифт современного общества — образование. Если же поступление определяют доходы семьи, знакомства или место жительства, лифт превращается в фильтр: наверх попадают те, кому повезло заранее. Поэтому государство создаёт механизмы выравнивания: бюджетные места в вузах, олимпиады, целевое обучение, стипендии. Но мобильность не сводится к подъёму: часть перемещений горизонтальна, когда человек меняет профессию или город, не меняя своего положения, а иногда человек теряет позиции из-за экономических перемен.

## Разбор №17 и №18 по тексту

**Условие.** №17 (2 балла). 1) Что, по мнению автора, происходит с лифтом, когда поступление определяют доходы семьи или знакомства? 2) Какой лифт назван самым заметным в современном обществе? 3) Назовите четыре механизма выравнивания, которые создаёт государство.

№18 (2 балла). Используя обществоведческие знания, укажите не менее трёх характеристик социальной мобильности; объясните связь любой из названных автором характеристик работающего лифта с открытостью общества.

**Решение.**

- **№17.** 1) Лифт превращается в фильтр: наверх попадают те, кому повезло заранее. 2) Образование. 3) Бюджетные места в вузах, олимпиады, целевое обучение, стипендии. Третий ответ засчитывается только при всех четырёх позициях.
- **№18, первый элемент.** Характеристики из курса, а не из текста: перемещение индивидов и групп между позициями; бывает горизонтальной и вертикальной (восходящей, нисходящей); идёт по каналам (социальным лифтам); показатель открытости общества. Засчитывают три и более, две из них — из эталона, без неверных.
- **№18, второй элемент.** Образец: если отбор идёт по способностям и труду, а не по происхождению, положение человека определяет достигаемый статус и подняться могут выходцы из любых семей, а это и есть признак открытого общества. Без названной автором характеристики (здесь — отбор по способностям) объяснение не засчитывается.

**Ответ:** №17 — три ответа (фильтр; образование; четыре механизма); №18 — три характеристики мобильности и объяснение связи.

## Разбор №19 и №20 по тексту

**Условие.** №19 (3 балла). Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте тремя конкретными примерами положение текста о том, что мобильность не сводится к подъёму. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто и не дублировать другие.)

№20 (3 балла). Используя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения о возможных негативных последствиях превращения социальных лифтов в фильтры. (Каждое суждение — распространённое предложение.)

**Решение.**

- **№19, образец.** 1) Горизонтальная: программист Андрей переехал из Казани в Екатеринбург и перешёл в другую компанию на ту же должность с той же зарплатой: сменил город и работодателя, но не положение. 2) Нисходящая: владелица небольшого магазина разорилась из-за роста арендной платы и устроилась продавцом: потеряла статус и доход. 3) Групповая: после закрытия шахт в городе шахтёры вынуждены искать работу ниже своей квалификации.
- **№19, как не потерять баллы.** «Люди иногда меняют работу» — не пример (нет героя); два примера об одном и том же засчитают как один.
- **№20, образец.** 1) Социальное неравенство закрепляется: если наверх попадают те, кому повезло заранее, дети из менее обеспеченных семей почти не получают шансов улучшить положение. 2) Способные люди теряют мотивацию учиться и работать, потому что результат зависит не от усилий, и могут уезжать в регионы или страны с более справедливым отбором. 3) Падает доверие к образовательным и государственным институтам, что усиливает социальную напряжённость.

**Ответ:** №19 — три разных развёрнутых примера; №20 — три распространённых суждения.

## Разбор №22: задача-ситуация о статусе, мобильности и ролях

**Условие.** Алексей родился в семье фермеров в небольшом селе. После школы он поступил на бюджетное место в университет, получил диплом инженера и устроился на завод в областном центре. Через восемь лет он стал начальником цеха. Алексей воспитывает двоих детей. Жена ждёт, что вечера он будет проводить с семьёй, а директор завода просит его задерживаться на производстве во время срочных заказов. Алексей не может выполнить оба требования.

1) Какой вид мобильности (по направлению) описан в карьере Алексея?
2) Какой канал мобильности помог ему подняться?
3) Назовите один предписанный и один достигаемый статус Алексея.
4) Как называют ситуацию, в которой оказался Алексей из-за требований жены и директора? Почему?

**Решение.**

- Оценивание: четыре вопроса, по баллу за каждый верный ответ; если нужны две позиции, обе должны быть названы, без неверных.
- **1.** Вертикальная восходящая: от инженера до начальника цеха.
- **2.** Образование: университет и диплом инженера открыли путь на завод и к росту.
- **3.** Предписанный: происхождение из семьи фермеров. Достигаемый: инженер, начальник цеха.
- **4.** Ролевой конфликт (межролевой): требования роли руководителя и роли мужа и отца несовместимы, выполнить оба одновременно нельзя. Слова «конфликт» без объяснения недостаточно.

**Ответ:** 1 — вертикальная восходящая; 2 — образование; 3 — предписанный: происхождение из семьи фермеров или пол, достигаемый: инженер или начальник цеха; 4 — ролевой конфликт, требования разных ролей несовместимы.

## Разбор №24: сложный план по теме «Социальная мобильность»

**Условие.** Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Социальная мобильность». План должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему, детализированных в подпунктах. (Подпунктов в каждом детализированном пункте не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два.)

**Решение.**

- Критерии: 24.1 — до 3 баллов (все три пункта детализированы — 3; два — 2; один — 1); 24.2 — 1 балл за корректность, только при 3 по 24.1. Абстрактные пункты («Значение») не засчитываются.
- **1. Понятие и виды социальной мобильности.** 1.1 Перемещение индивидов и групп между позициями; вклад П. Сорокина. 1.2 Горизонтальная и вертикальная мобильность (восходящая, нисходящая). 1.3 Внутрипоколенная и межпоколенная мобильность. 1.4 Индивидуальная и групповая мобильность.
- **2. Каналы и барьеры мобильности.** 2.1 Образование как социальный лифт. 2.2 Профессиональная карьера и предпринимательство. 2.3 Военная, государственная служба, политическая деятельность. 2.4 Барьеры: дискриминация, коррупция, неравенство доступа к образованию.
- **3. Социальная мобильность в современном российском обществе.** 3.1 Конституционные гарантии равенства прав и права на образование. 3.2 Меры государства: бюджетные места, олимпиады, целевое обучение, стипендии. 3.3 Различия между регионами и между городом и селом. 3.4 Изменение структуры рынка труда и необходимость переобучения.

**Ответ:** План из трёх пунктов по три-четыре подпункта в каждом; формулировки конкретны, пункты не дублируют друг друга.

## Разбор №25: обоснование, признаки и примеры (ролевой конфликт)

**Условие.** Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания.
1) Обоснуйте необходимость умения человека согласовывать свои социальные роли. (Обоснование — несколько связанных распространённых предложений с причинно-следственными или функциональными связями.)
2) Каковы основные способы смягчения ролевого конфликта? (Сформулируйте любые три.)
3) Приведите по одному примеру, иллюстрирующему каждый из названных способов. (Каждый пример — развёрнуто.)

**Решение.**

- Критерии: 25.1 — до 2 баллов (связное обоснование — 2; с неточностями — 1; одно предложение или бытовой уровень — 0); 25.2 — 1 балл (три способа без неверных); 25.3 — до 3 баллов (по баллу за корректный пример).
- **25.1.** У каждого человека несколько статусов, и из них вытекает несколько ролей, требования которых могут не совпадать. Если человек не умеет согласовывать роли, возникает конфликт, перегрузка и напряжение: страдают и работа, и семья, и здоровье. Умение расставлять приоритеты и договариваться позволяет выполнить обязательства и снизить стресс.
- **25.2.** 1) Установить приоритеты между ролями. 2) Распределить обязанности и разделить нагрузку с другими людьми. 3) Договориться с носителями ролей о гибком графике и правилах.
- **25.3.** 1) Мария перед сессией предупредила работодателя о том, что в эти недели не может брать дополнительные смены: учёба стала для неё главной ролью на этот период. 2) Семья Орловых договорилась, что один родитель встречает ребёнка из школы по понедельникам и средам, а другой — по остальным дням, и теперь работа каждого не страдает. 3) Руководитель отдела договорился с коллективом о гибком графике на период сдачи отчёта, и сотрудники смогли совместить срочные задачи и личные дела.

**Ответ:** Обоснование, три способа и три развёрнутых примера по одному на способ.

## Тактика на экзамене

- №8: проверяй суждения по одному; подчёркивай слова «только», «всегда», «любой» и смотри, не подменён ли статус ролью, а внутрипоколенная мобильность межпоколенной.
- №9: считай цифры карандашом — разности в процентных пунктах, отношения, суммы; вывод о причинах и прогнозах, которых нет в диаграмме, не засчитывается.
- №17–20: ответ на каждый вопрос №17 пиши сжато; в №18 называй ровно три характеристики, в которых уверен; в №19 каждый пример с героем и ситуацией; в №20 каждое суждение — распространённое предложение.
- №22: привязывай ответ к героям условия и называй позицию точным термином («вертикальная восходящая», «ролевой конфликт»).
- №24 и №25: избегай абстрактных пунктов «Сущность», «Значение», «Особенности»; в плане три пункта по три-четыре подпункта, а в №25 не добавляй лишних примеров.

## Проверь себя

Пять вопросов о местах, где на экзамене теряют баллы.

1. Какой из статусов человека относится к предписанным?
   - профессия
   - образование
   - возраст — **верный ответ**
   - должность

   *Пояснение:* Возраст не зависит от усилий человека. Профессия, образование и должность достигаются.

2. Семья ученика переехала из Томска в Новосибирск, ученик продолжил учиться в такой же школе. Это пример
   - вертикальной восходящей мобильности
   - вертикальной нисходящей мобильности
   - горизонтальной (географической) мобильности — **верный ответ**
   - межпоколенной мобильности

   *Пояснение:* Положение в иерархии не изменилось, поменялось место жительства: горизонтальная, или географическая, мобильность.

3. Мать работала продавцом, а дочь стала главным бухгалтером. Это мобильность
   - горизонтальная
   - вертикальная восходящая межпоколенная — **верный ответ**
   - вертикальная нисходящая внутрипоколенная
   - групповая нисходящая

   *Пояснение:* Положение дочери выше положения матери: вертикальная восходящая; сравниваются два поколения, значит, межпоколенная.

4. Какая ситуация иллюстрирует ролевую перегрузку?
   - Мария совмещает работу, учёбу и уход за больной бабушкой и не успевает ничего сделать вовремя — **верный ответ**
   - Начальник должен уволить подчинённого, а подчинённый — его друг
   - Новый сотрудник не знает, какие обязанности входят в его работу
   - Спортсмен перешёл в другую команду на тех же условиях

   *Пояснение:* Перегрузка — слишком много требований при ограниченных силах. Второй вариант — конфликт ролей, третий — неопределённость, четвёртый — горизонтальная мобильность.

5. В опросе вариант А выбрали 24% респондентов, вариант Б — 12%. Какой вывод следует из данных?
   - Вариант А выбрали в два раза чаще, чем вариант Б — **верный ответ**
   - Вариант А выбрали на 24 процентных пункта чаще, чем вариант Б
   - Вариант Б выбрало большинство опрошенных
   - Вариант А является причиной выбора варианта Б

   *Пояснение:* 24 в два раза больше 12. Разность равна 12 процентных пунктов, большинства нет, о причинах опрос не говорит.

## Типичные ошибки

- **Ошибка 1.** **Путают статус и роль.** Статус — позиция, роль — ожидаемое поведение носителя позиции; суждение «роль — это положение в иерархии» неверно.
- **Ошибка 2.** **Считают достигаемым то, что дано рождением,** или наоборот: пол, национальность, происхождение предписаны; профессия, образование, должность достигаются.
- **Ошибка 3.** **Называют любую смену работы вертикальной мобильностью.** Если положение не изменилось, мобильность горизонтальная.
- **Ошибка 4.** **Путают внутри- и межпоколенную мобильность.** «За жизнь» — внутрипоколенная; «по сравнению с родителями» — межпоколенная.
- **Ошибка 5.** **Принимают за ролевой конфликт любую трудность.** Конфликт — несовместимые требования; перегрузка — их слишком много; неопределённость — неясно, чего ждут.
- **Ошибка 6.** **В №9 выводят причины и прогнозы.** В диаграмме только доли опрошенных; «рост образования привёл к росту доходов» без данных о доходах не засчитывают.
- **Ошибка 7.** **В №24 пишут абстрактные пункты** («Сущность», «Значение») и детализируют только один пункт вместо трёх; в №19 дают примеры без героя и ситуации.

## Запомни

- Статус — позиция, роль — ожидаемое поведение, престиж — общественная оценка позиции.
- Предписанный статус не зависит от усилий (пол, возраст, происхождение); достигаемый получают усилиями (образование, профессия).
- Конфликт ролей — требования несовместимы; перегрузка — слишком много; неопределённость — неясно, чего ждут.
- Горизонтальная мобильность — без смены уровня; вертикальная — восходящая или нисходящая.
- Внутрипоколенная — жизнь одного человека; межпоколенная — дети и родители.
- Каналы: образование, карьера, предпринимательство, армия, церковь, политика, брак; лифт или фильтр — по способностям или по происхождению.
- Конституция РФ: ст. 19 — равенство, ст. 37 — выбор профессии, ст. 43 — высшее образование на конкурсной основе.
- Критерии стратификации: доход, власть, образование, престиж; личные качества — не критерий.

## Словарь темы

- **Социальный статус** — Положение человека или группы в социальной структуре, с которым связаны права, обязанности и общественное признание.
- **Предписанный статус** — Статус, который достаётся независимо от усилий: пол, возраст, национальность, происхождение.
- **Достигаемый статус** — Статус, полученный усилиями и решениями человека: образование, профессия, должность, брак.
- **Социальная роль** — Образец поведения, которого общество ожидает от носителя определённого статуса.
- **Ролевой конфликт** — Ситуация, когда к человеку предъявляют несовместимые требования, связанные с разными ролями или с одной ролью.
- **Ролевая перегрузка** — Состояние, когда требований слишком много для имеющихся времени и сил.
- **Социальная мобильность** — Перемещение индивидов или групп из одной социальной позиции в другую.
- **Горизонтальная мобильность** — Переход в позицию того же уровня, без изменения места в иерархии.
- **Вертикальная мобильность** — Переход на другой уровень иерархии: восходящий или нисходящий.
- **Межпоколенная мобильность** — Изменение положения детей по сравнению с родителями.
- **Внутрипоколенная мобильность** — Изменение положения человека в течение его жизни (карьера).
- **Социальный лифт** — Канал мобильности, позволяющий подняться по способностям и труду независимо от происхождения.

## Частые вопросы

### Чем социальный статус отличается от социальной роли?

Статус — позиция человека в обществе с определёнными правами и обязанностями (учитель, избиратель, сын). Роль — образец поведения, которого общество ждёт от носителя этого статуса (объяснять материал, голосовать, заботиться о родителях).

### Как отличить горизонтальную мобильность от вертикальной?

Если положение в иерархии (должность, доход, власть, престиж) не изменилось, мобильность горизонтальная; если изменилось, вертикальная — восходящая при улучшении и нисходящая при ухудшении.

### Чем межпоколенная мобильность отличается от внутрипоколенной?

Межпоколенная сравнивает положение детей и родителей, внутрипоколенная показывает, как менялось положение одного человека за его жизнь.

### Что такое ролевой конфликт?

Ситуация, когда к человеку предъявляют требования, которые нельзя выполнить одновременно: например, роль работника требует остаться на работе, а роль родителя — забрать больного ребёнка. От ролевой перегрузки (слишком много требований) и неопределённости (непонятно, чего ждут) его отличает несовместимость требований.

### Что такое социальная мобильность?

Перемещение индивидов или групп из одной социальной позиции в другую.

## Источники

- [Демоверсия, спецификация и кодификатор ЕГЭ 2027 по обществознанию (архив ФИПИ)](https://doc.fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory/2027/ob_11_2027.zip). ФИПИ, проект 2027 года.
- [ФИПИ: демоверсии, спецификации и кодификаторы ЕГЭ 2027](https://fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory). ФИПИ, проект 2027 года.
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413, в редакции приказа Минпросвещения России от 12.08.2022 № 732)
- Федеральная образовательная программа среднего общего образования (приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371)

**Что сверено по документам:**

- Тема соответствует коду 3.4 кодификатора ЕГЭ-2026: положение индивида в обществе, социальные статусы и роли, социальная мобильность, её формы и каналы в современном российском обществе.
- Форматы и критерии заданий 8, 9, 17–20, 22, 24, 25; в демоверсии 2026 №8 о стратификации и мобильности — ответ 125, №9 — 145.
- Нормы Конституции РФ: статья 7 (социальное государство), статья 19 часть 2 (равенство прав, запрет ограничений по социальной, расовой, национальной, языковой, религиозной принадлежности), статья 37 часть 1 (свобода выбора рода деятельности и профессии), статья 43 часть 3 (высшее образование на конкурсной основе бесплатно).
- Понятие социальной мобильности, её горизонтальный и вертикальный виды и каналы вертикальной циркуляции введены П. Сорокиным.
- Виды статусов, ролевые понятия и деления мобильности (меж- и внутрипоколенная, индивидуальная и групповая).
- Победители и призёры заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников принимаются без вступительных испытаний по направлениям профиля олимпиады в течение четырёх лет.

## Связанные материалы

- [Разбор задания на ЕГЭ](https://neuromisha.ru/ege/obshestvo/zadanie-8/)
- [Термины по обществознанию: 120 понятий с примерами](https://neuromisha.ru/materialy/terminy-obshestvoznanie-ege/)
- [24 плана по обществознанию для ЕГЭ 2027](https://neuromisha.ru/materialy/plany-obshestvoznanie-ege/)

---

Источник: https://neuromisha.ru/teoriya/obshestvo/socialnye-statusy-i-roli-socialnaya/ — НейроМиша, Редакция НейроМиши.