---
title: "Информация. Текст: смысловая структура: правило и примеры"
description: "Смысловая структура текста — это то, как в нём разложен смысл по слоям. Конспект, примеры и мини-тест для ЕГЭ, задания 23, 24."
url: https://neuromisha.ru/teoriya/russkiy/informaciya-tekst-smyslovaya-struktura/
subject: "Русский язык"
exam: "ЕГЭ 2027"
kim: "Задания 23 и 24 КИМ"
dateModified: 2026-10-03
author: "Редакция НейроМиши"
---

# Информация. Текст: смысловая структура

Смысловая структура текста — это то, как в нём разложен смысл по слоям: тема и основная мысль, микротемы по абзацам, тема и рема в предложении, тезис, аргументы и вывод. На ЕГЭ тема нужна в заданиях 23 и 24: сверить высказывания с содержанием текста и оценить утверждения о его устройстве, по 1 баллу за каждое.

Задания 23 и 24 проверяют, умеешь ли ты читать не по диагонали. В 23-м нужно решить, какие утверждения совпадают с содержанием текста, в 24-м — какие утверждения о самом устройстве текста верны. Оба задания держатся на одном умении — видеть смысловую структуру: тему, микротемы, тезис и то новое, что вносит каждое предложение.

**Задание КИМ:** Задания 23 и 24 КИМ  
**Баллы:** Макс. 1 балл за каждое  
**Обновлено:** 2026-10-03

## Что такое смысловая структура текста?

Текст только выглядит ровной лентой предложений. На деле смысл в нём разложен по слоям, и задания 23 и 24 проверяют, видишь ли ты эти слои или скользишь по верхам. Тот, кто читает бегло, отвечает «по ощущению» — и попадает в ловушки, которые составители готовят как раз на такой случай.

Первый слой — **тема**: о чём текст. Её можно назвать одним словосочетанием: «осенние запасы белок», «первый маяк на мысу». Тема отвечает на вопрос «о чём здесь речь».

Второй слой — **основная мысль** (её же называют идеей): что автор хотел этим сказать, к чему подводит. Она отвечает на вопрос «зачем это написано». Тема и основная мысль — **не одно и то же**, и путать их нельзя: про белок можно написать и хвалебный текст, и предупреждение, тема будет одна, а мысль — разной.

Важная деталь: основная мысль **не обязана стоять в первом предложении**. Автор нередко подводит к ней постепенно и формулирует в конце, а то и вовсе оставляет читателю — тогда её собирают из всего текста. Привычка считать главным то, что стоит в начале, — одна из самых частых ошибок в этих заданиях.

![Миша показывает уровни смысловой структуры текста](https://neuromisha.ru/content/theory/russkiy/img/informaciya-tekst-smyslovaya-struktura-1.png)

*Общая тема раскрывается через микротемы, а рассуждение движется от тезиса к выводу*

## Микротема и абзац

Большую тему невозможно раскрыть одним куском — её дробят на части поменьше. Такая часть называется **микротемой**: это смысловая часть текста, маленькая подтема внутри общей.

Границы микротем видны невооружённым глазом, потому что автор сам их расставил — **абзацными отступами**. Как правило, один абзац несёт одну микротему: новая мысль — новый абзац. Поэтому быстрый способ понять устройство текста — прочитать по одному ключевому предложению из каждого абзаца, и перед тобой окажется его смысловой каркас.

Внутри каждой микротемы есть **ключевые слова** — те, что несут основную смысловую нагрузку и обычно повторяются или перекликаются. Выпиши их из абзаца, и получишь микротему в сжатом виде. Именно ключевые слова стоит держать под рукой в задании 23: утверждение проверяют, возвращаясь к тому абзацу, где встретились нужные ключевые слова, а не к тексту вообще.

Все микротемы работают на одно — на общую тему и основную мысль. Если какой-то абзац будто выпадает из общего движения, это сигнал: скорее всего, ты неверно понял либо его микротему, либо саму мысль текста.

*Рисунок: Каждый абзац несёт одну микротему; все микротемы вместе работают на общую мысль текста*

## Тема и рема: как движется мысль

Слой поменьше — внутри отдельного предложения. Почти в каждом есть две части. **Тема** (её ещё называют данным) — то, о чём говорится, обычно уже известное из предыдущего текста. **Рема** (новое) — то главное, ради чего предложение вообще написано. При спокойном, нейтральном порядке слов рема стоит в конце, под логическим ударением.

Сразу оговорка, чтобы не запутаться: **тема предложения (данное) и тема всего текста — разные вещи**. Тема текста — о чём он весь; тема предложения — известная часть внутри одной фразы. Слово одно, смыслы разные, и в задании 24 на этом легко споткнуться.

Мысль в тексте движется так: рема одного предложения становится данным следующего. Разберём: «Мы вышли к старой пристани. Пристань давно пустовала». В первом предложении новое — **пристань** (о ней сообщают впервые). Во втором она уже известна и превращается в данное, а новым становится то, что она **пустовала**. Так, подхватывая новое и добавляя к нему следующее новое, текст и разворачивается.

Зачем это на экзамене. Увидев, что в предложении настоящее **новое**, ты не спутаешь главное сообщение с фоном. В задании 23 утверждение часто строят именно на подмене: берут данное (то, что и так было известно) и выдают за то новое, что якобы сообщил автор, — или наоборот. А в задании 24 встречаются утверждения вроде «в предложении N содержится основная информация абзаца» — проверяются они как раз через рему.

*Рисунок: Рема (новое) одного предложения становится данным следующего — так разворачивается текст*

## Чем тезис отличается от аргумента и вывода?

Если текст что-то доказывает, у него есть жёсткий смысловой каркас из трёх деталей, и различать их надо уверенно — на них построены утверждения в задании 24 и часть ловушек в 23-м.

**Тезис** — главное утверждение, которое автор доказывает. Это то, с чем можно спорить: «бумажные книги полезнее электронных», «город стоит на неудачном месте». Тезис нельзя проверить прямым наблюдением, его нужно обосновать.

**Аргумент** — довод в поддержку тезиса, то, чем его доказывают. Часто аргумент сопровождается **примером** — конкретным фактом или случаем. «Глаза меньше устают от печатной страницы» — аргумент; «в исследовании школьники лучше пересказывали прочитанное на бумаге» — пример к нему.

**Вывод** — итог рассуждения, к которому автор приходит, собрав аргументы. Он часто, но не всегда, совпадает с основной мыслью и нередко стоит в конце.

Практическая польза простая. Спутал тезис с аргументом — и уже неверно понял, что в тексте главное, а что его лишь подпирает. В задании 24 прямо встречаются формулировки «в предложении N автор формулирует тезис», «в предложениях N–M приводится аргумент», «предложение K содержит вывод». Проверяются они не на слух, а по роли предложения в рассуждении: доказывают его — значит тезис; оно доказывает — значит аргумент; им завершают — значит вывод.

## Задание 23: сверить высказывание с текстом

В задании 23 дан текст и несколько пронумерованных высказываний. Нужно выбрать те, которые **соответствуют** его содержанию (в другом варианте формулировки — которые **не соответствуют**). Ответ — последовательность цифр. Первым делом дочитай, что именно спрашивают: «соответствуют» и «не соответствуют» дают противоположные ответы на один и тот же список.

Главный принцип: высказывание сверяют **с тем, что реально написано**, а не с тем, что кажется правдой. Высказывание может быть верным в жизни, но если в тексте этого нет — оно не соответствует содержанию. Составители на это и рассчитывают: правдоподобная фраза, которой в тексте не было, — классическая ловушка.

Ошибочные высказывания строят несколькими способами подмены. Стоит знать их в лицо:

**Подмена детали** — заменили одно слово, и смысл поплыл: место, имя, признак. В тексте «маяк на мысу», в высказывании — «маяк в порту».

**Подмена числа или времени** — переставили дату, век, количество. «После Первой мировой» превращается в «сразу после постройки», «дважды за ночь» — в «один раз».

**Ложное обобщение** — в текст вставляют слова-максимумы: только, всегда, все, никогда, каждый. Автор писал «часто», а высказывание утверждает «всегда». Такие слова — первое, что стоит проверять: чаще всего именно они делают фразу ложной.

**Подмена причины и следствия** — события в тексте есть, но связь между ними придумана или перевёрнута. «Лампу заменили, потому что кончился китовый жир», хотя в тексте причина другая или её нет вовсе.

Рабочий ход один: под каждое высказывание находишь в тексте нужный абзац по ключевым словам и сверяешь дословно. Совпало по смыслу — соответствует. Нашёл хоть одно расхождение — нет.

## Задание 24: утверждения о том, как устроен текст

Задание 24 смотрит на текст с другой стороны: не «что в нём сказано», а «как он устроен». Тебе дают несколько утверждений о самом тексте и просят определить, какие из них верны (в другом варианте — какие ошибочны). Каждое утверждение относится к указанным предложениям — «в предложениях N–M...».

О чём бывают эти утверждения. О **смысловой связи** предложений: одно поясняет другое, противопоставлено ему, содержит вывод. О том, где **основная информация** абзаца, где **тезис**, где **пример** или **аргумент**. И о **способе изложения**. Всё это ты уже умеешь находить: рема показывает главное в предложении, каркас «тезис — аргумент — вывод» показывает роли, микротема показывает границы.

Один разряд утверждений в задании 24 касается **функционально-смысловых типов речи** — повествования, описания и рассуждения. Тип речи определяют по смысловой структуре — по тому, что делает автор. Ведёт цепочку сменяющих друг друга действий — повествование. Перечисляет признаки одной картины — описание. Строит «тезис — аргументы — вывод» — рассуждение. Их подробный разбор — по каким приметам отличать и как не спутать со стилем — вынесен в соседнюю тему о типах и функциях текста, чтобы не повторяться.

И тут работает то же правило, что в 23-м: утверждение проверяют по тексту, а не на глаз. Прочитал утверждение — вернулся к названным предложениям — сверил. Красивая формулировка сама по себе ещё не значит, что она верна.

## Слои смысла текста

*Понятия, на которых держатся задания 23 и 24*

| Понятие | Что это | Как узнать |
| --- | --- | --- |
| **Тема текста** | О чём текст в целом | Отвечает на вопрос «о чём здесь речь», называется словосочетанием |
| **Основная мысль** | Что автор хотел сказать, к чему подводит | Отвечает на вопрос «зачем написано», может стоять в конце |
| **Микротема** | Смысловая часть текста, подтема внутри общей | Как правило, один абзац — одна микротема |
| **Тема предложения (данное)** | То, о чём говорится, обычно известное из предыдущего текста | Не путать с темой всего текста |
| **Рема (новое)** | Главное, ради чего предложение написано | При нейтральном порядке слов стоит в конце |
| **Тезис** | Главное утверждение, которое автор доказывает | Его доказывают |
| **Аргумент** | Довод в поддержку тезиса, часто с примером | Он доказывает |
| **Вывод** | Итог рассуждения | Им завершают, нередко в конце |

## Ловушки задания 23

*Как строят высказывания, которые не соответствуют тексту*

| Подмена | Пример |
| --- | --- |
| **Подмена детали** | В тексте «маяк на мысу», в высказывании — «маяк в порту» |
| **Подмена числа или времени** | «Дважды за ночь» превращается в «один раз» |
| **Ложное обобщение** | Автор писал «часто», а высказывание утверждает «всегда»; опасные слова: только, всегда, все, никогда, каждый |
| **Подмена причины и следствия** | События в тексте есть, но связь между ними придумана или перевёрнута |

## Разбор задания 23

**Условие.** Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Запишите номера в порядке возрастания. **Текст.** (1) Первый маяк на этом мысу зажгли в 1863 году, и до конца века его лампу заправляли китовым жиром. (2) Смотритель поднимался к фонарю дважды за ночь: пламя приходилось подкручивать, иначе оно коптило и свет тускнел. (3) Электрическую лампу здесь поставили только после Первой мировой войны, и ночные подъёмы прекратились. (4) Сегодня маяк работает без смотрителя — им управляют с берега по кабелю. **Высказывания.** 1) Первый маяк на мысу построили в XIX веке. 2) Смотритель поднимался к фонарю один раз за ночь. 3) Китовый жир заменили электричеством сразу после постройки маяка. 4) Современный маяк обходится без постоянного смотрителя.

**Решение.**

- Сначала уточняем задачу: спрашивают, что **соответствует** содержанию. Значит, ищем совпадения, а расхождения отсеиваем. Проверяем каждое высказывание отдельно, возвращаясь к тексту, а не по памяти.
- **Высказывание 1.** Ключевое слово — «построили», год ищем в предложении (1): «зажгли в 1863 году». 1863 год — это XIX век. Совпало. **Соответствует.**
- **Высказывание 2.** Про смотрителя — предложение (2): «поднимался к фонарю **дважды** за ночь». В высказывании — «один раз». Это подмена числа: расхождение есть. **Не соответствует.**
- **Высказывание 3.** Про замену жира электричеством — предложения (1) и (3). В тексте электрическую лампу поставили «только после Первой мировой войны», то есть спустя полвека, а не «сразу после постройки». Подмена времени, к тому же придумана мгновенная причинная связь. **Не соответствует.**
- **Высказывание 4.** Про современное состояние — предложение (4): «работает без смотрителя — им управляют с берега». «Обходится без постоянного смотрителя» — то же самое другими словами. **Соответствует.**
- Совпали высказывания 1 и 4. Записываем номера в порядке возрастания, цифрами подряд, без пробелов и знаков.

**Ответ:** 14.

## Как проверить, соответствует ли высказывание тексту?

1. **Прочитай сначала текст, потом высказывания.** Пробеги по одному ключевому предложению из каждого абзаца — соберёшь смысловой каркас, и дальше искать будет проще.
2. **Уточни, что спрашивают.** «Соответствуют» или «не соответствуют» — это противоположные ответы на один список. Обведи нужное слово в формулировке.
3. **Бери высказывания по одному.** Под каждое находи в тексте нужное место по ключевым словам и сверяй дословно. Проверять по памяти нельзя — только возвращаясь к строке.
4. **Ищи подмену.** Деталь, число, время, место, слова-максимумы (только, всегда, все, никогда), придуманная причина. Одно расхождение — и высказывание уже не соответствует.
5. **Отсекай правдоподобное, но не сказанное.** Если фраза похожа на правду, но в тексте её нет, содержанию она не соответствует. Экзамен проверяет текст, а не твою эрудицию.
6. **Запиши цифры по возрастанию.** Номера подошедших высказываний — подряд, без пробелов и лишних знаков.

## Проверь себя

Пять вопросов ровно по тем местам, где на ЕГЭ теряют балл. Отвечай, не подглядывая в текст выше.

1. «Осенью белки не впадают в спячку, а прячут запасы в десятках тайников по всему лесу. Часть кладовых они потом не находят, и из забытых орехов вырастают новые деревья.» Что здесь тема, а что — основная мысль?
   - Тема — осенние запасы белок; основная мысль — забытые запасы помогают лесу обновляться — **верный ответ**
   - Тема — рост деревьев; основная мысль — белки прячут орехи
   - Тема и основная мысль совпадают: белки не впадают в спячку
   - Тема — забывчивость белок; основной мысли в тексте нет

   *Пояснение:* Тема отвечает на вопрос «о чём» — это осенние запасы белок. Основная мысль отвечает на вопрос «зачем написано» — автор подводит к тому, что даже забытые белками орехи приносят пользу: из них вырастают деревья. Это разные слои, и путать их нельзя.

2. Сколько микротем, как правило, несёт один абзац в грамотно построенном тексте?
   - Одну — **верный ответ**
   - Столько, сколько в нём предложений
   - Всегда ровно две
   - Ни одной — микротемы не связаны с абзацами

   *Пояснение:* Абзац обычно строится вокруг одной микротемы: новая мысль — новый абзац. Поэтому число микротем в тексте, как правило, совпадает с числом абзацев, а не предложений. Это и позволяет читать текст по одному ключевому предложению из каждого абзаца.

3. «Мы свернули к заброшенной шахте. Шахта оказалась затопленной.» Что во втором предложении — данное, а что — новое (рема)?
   - Данное — шахта (о ней уже сказано), новое — что она затоплена — **верный ответ**
   - Данное — что шахта затоплена, новое — сама шахта
   - И данное, и новое — это слово «шахта»
   - Новое здесь — слово «оказалась»

   *Пояснение:* Про шахту уже сообщили в первом предложении, поэтому во втором она — данное (известное). Новое, ради чего предложение написано, — что она затоплена; при нейтральном порядке слов рема стоит в конце. Так рема первого предложения («шахта») стала данным второго.

4. «Первые почтовые марки появились в Англии в 1840 году. До этого плату за письмо вносил получатель, а не отправитель.» Какое высказывание СООТВЕТСТВУЕТ содержанию текста?
   - Раньше за письмо платил тот, кто его получал — **верный ответ**
   - Почтовые марки придумали во Франции
   - Марки появились в XVIII веке
   - Отправитель всегда платил за письмо сам

   *Пояснение:* В тексте прямо сказано: до появления марок плату вносил получатель — это и есть верный ответ. «Франция» — подмена места (в тексте Англия); «XVIII век» — подмена времени (1840 год — это XIX век); «отправитель всегда платил сам» противоречит тексту. Каждую ловушку видно при дословной сверке.

5. «Город построили на неудачном месте. Каждую весну река выходит из берегов и затапливает нижние улицы.» Что здесь тезис, а что — аргумент?
   - Тезис — «город построили на неудачном месте»; про разлив реки — аргумент — **верный ответ**
   - Тезис — «река выходит из берегов»; про место — вывод
   - Здесь два тезиса и ни одного аргумента
   - Тезис — «затапливает нижние улицы»; остальное — пример

   *Пояснение:* Тезис — спорное утверждение, которое доказывают: «место неудачное». Второе предложение доказывает его — это аргумент (с ним и пример: весенний разлив). Проверка по роли: доказывают предложение — тезис; оно само доказывает — аргумент.

## Какие ошибки делают в заданиях 23 и 24 на смысл текста?

- **Ошибка 1.** **Судят о высказывании по отдельному слову, а не по смыслу предложения.** Увидел в тексте и в высказывании слово «маяк» — и засчитал совпадение, не заметив, что рядом «на мысу» подменили на «в порту». В задании 23 сверять надо всё предложение целиком, а не совпадение слов.
- **Ошибка 2.** **Принимают правдоподобное за сказанное в тексте.** Высказывание похоже на правду и в жизни верно — рука ставит галочку. Но если в тексте этого нет, содержанию оно **не соответствует**. Экзамен проверяет текст, а не общую эрудицию.
- **Ошибка 3.** **Путают тему текста и тему предложения (данное).** Тема текста — о чём он весь; тема предложения — известная часть внутри одной фразы. В задании 24 на этом спотыкаются, принимая данное отдельного предложения за главную мысль всего текста.
- **Ошибка 4.** **Не замечают слова-максимумы.** «Только», «всегда», «все», «никогда», «каждый» чаще всего и превращают верное высказывание в ложное: автор писал «часто», а высказывание утверждает «всегда». Проверяй эти слова первыми.
- **Ошибка 5.** **Считают главной мыслью первое предложение.** Основная мысль не обязана стоять в начале — автор нередко подводит к ней и формулирует в конце или оставляет читателю. Первое предложение — часто только вход в тему, а не сам вывод.
- **Ошибка 6.** **В задании 24 путают тип речи со стилем и оценивают утверждение на глаз.** Повествование, описание и рассуждение определяют по тому, что делает автор (ведёт события, перечисляет признаки, доказывает мысль), а не по стилю текста. И проверяют по названным предложениям, а не по общему впечатлению.

## Шпаргалка

- Тема — о чём текст. Основная мысль — что автор хотел сказать. Это разные слои, путать нельзя.
- Микротема ≈ абзац: как правило, один абзац — одна микротема. Читай текст по ключевому предложению из каждого.
- Тема (данное) — известное, обычно в начале. Рема (новое) — главное, при нейтральном порядке слов в конце.
- Тезис доказывают. Аргумент доказывает. Вывод завершает. Различай по роли предложения.
- Задание 23: сверяй высказывание с текстом дословно. Лови подмену детали, числа, времени, места, причины и слова-максимумы.
- «Правдоподобно» ≠ «сказано в тексте». Верное в жизни, но отсутствующее в тексте — не соответствует содержанию.
- И в 23, и в 24 сначала уточни: спрашивают «соответствуют / верны» или «не соответствуют / ошибочны».

## Тактика на экзамене

- Задания 23 и 24 — базового уровня, по 1 баллу каждое. На разбор высказываний, если текст уже прочитан, закладывай три-четыре минуты на оба; застрял дольше — ставь метку и возвращайся в конце части 1.
- Читай текст раньше высказываний и сразу отмечай карандашом ключевые слова каждого абзаца — по ним потом быстро найдёшь нужное место.
- Первым делом обведи в формулировке, что спрашивают: «соответствуют» или «не соответствуют», «верны» или «ошибочны». Ответ на противоположный вопрос стоит того же балла, что и незнание темы.
- Проверяй высказывания по одному и всегда возвращайся к тексту. Память подсовывает «общий смысл», а балл снимают за конкретное расхождение.
- Наткнулся на «только», «всегда», «все», «никогда» — насторожись: чаще всего именно эти слова делают высказывание ложным.
- В задании 24 сначала пойми, что именно утверждают о тексте, потом иди в названные предложения и сверяй. Тип речи определяй по действию автора: ведёт события — повествование, перечисляет признаки — описание, доказывает мысль — рассуждение.
- Ответ-последовательность записывай цифрами по возрастанию, без пробелов и запятых.

## Термины темы

- **Тема текста** — То, о чём текст в целом; отвечает на вопрос «о чём здесь речь». Формулируется коротко, словосочетанием.
- **Основная мысль (идея)** — То, что автор хотел сказать, к чему подводит; отвечает на вопрос «зачем написано». Может не совпадать с первым предложением и формулироваться в конце.
- **Микротема** — Смысловая часть текста, подтема внутри общей темы. Как правило, соответствует одному абзацу.
- **Ключевые слова** — Слова, несущие основную смысловую нагрузку микротемы; обычно повторяются или перекликаются. По ним находят нужное место в тексте.
- **Тема (данное)** — Часть предложения, о которой говорится; обычно уже известна из предыдущего текста. Не путать с темой всего текста.
- **Рема (новое)** — Главная, новая часть предложения — то, ради чего оно написано. При нейтральном порядке слов стоит в конце, под логическим ударением.
- **Тезис** — Главное утверждение, которое автор доказывает; спорное положение, требующее обоснования.
- **Аргумент** — Довод в поддержку тезиса — то, чем его доказывают. Часто сопровождается конкретным примером.
- **Вывод** — Итог рассуждения, к которому автор приходит, собрав аргументы. Нередко совпадает с основной мыслью.
- **Информационно-смысловая переработка текста** — Умение извлекать из текста информацию и оценивать её: понимать содержание, отличать главное от второстепенного, проверять утверждения по написанному. Проверяется заданиями 23 и 24.

## Частые вопросы

### Что такое основная мысль текста?

Основная мысль (идея) текста — то, что автор хотел сказать и к чему подводит; она отвечает на вопрос «зачем написано». В отличие от темы, которая отвечает на вопрос «о чём здесь речь», основная мысль может не совпадать с первым предложением и формулироваться в конце.

### Как проверить, соответствует ли высказывание тексту?

Шаги такие:

1. прочитай сначала текст, потом высказывания
2. уточни, что спрашивают
3. бери высказывания по одному
4. ищи подмену
5. отсекай правдоподобное, но не сказанное
6. запиши цифры по возрастанию.

### Какие ошибки чаще всего допускают в теме «Информация. Текст: смысловая структура»?

Судят о высказывании по отдельному слову, а не по смыслу предложения. Увидел в тексте и в высказывании слово «маяк» — и засчитал совпадение, не заметив, что рядом «на мысу» подменили на «в порту». В задании 23 сверять надо всё предложение целиком, а не совпадение слов.

### Что нужно запомнить по теме «Информация. Текст: смысловая структура»?

Главное:

1. Тема — о чём текст. Основная мысль — что автор хотел сказать. Это разные слои, путать нельзя
2. Микротема ≈ абзац: как правило, один абзац — одна микротема.

Читай текст по ключевому предложению из каждого. Остальное — в разделе темы выше.

## Источники

- [Демоверсия, спецификация и кодификатор ЕГЭ 2027 по русскому языку (архив ФИПИ)](https://doc.fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory/2027/ru_11_2027.zip). ФИПИ, проект 2027 года.
- [ФИПИ: демоверсии, спецификации и кодификаторы ЕГЭ 2027](https://fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory). ФИПИ, проект 2027 года.
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413, в редакции приказа Минпросвещения России от 12.08.2022 № 732)
- Федеральная образовательная программа среднего общего образования (приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371)

**Соответствие кодификатору ЕГЭ 2027** (проект ФИПИ): 1.4 «Информационно-смысловая переработка прочитанного текста»; 1.3 «Информативность текста. Виды информации в тексте».

**Что сверено по документам:**

- Задания 23 и 24 — базового уровня, по 1 баллу каждое. Задание 23 — информационно-смысловая переработка текста (соответствие высказываний содержанию), задание 24 — информативность текста, утверждения о способе изложения и типах речи.
- Типовые формулировки: задание 23 — «Какие из высказываний соответствуют (не соответствуют) содержанию текста?»; задание 24 — «Какие из перечисленных утверждений являются верными (ошибочными)? В предложениях N–M представлено [повествование/описание/рассуждение]».
- Ответ задания 23 — последовательность цифр.
- Различение темы и основной мысли (идеи) текста — общепринятое в школьной методике анализа текста; основная мысль не обязана стоять в первом предложении.
- Микротема — наименьшая смысловая часть текста; как правило, один абзац несёт одну микротему, и число микротем обычно совпадает с числом абзацев.
- Актуальное членение предложения: тема (данное) — известная часть, рема (новое) — сообщаемое главное; при нейтральном порядке слов рема стоит в конце, а рема одного предложения становится данным следующего.
- Смысловой каркас рассуждения: тезис (доказываемое утверждение) — аргумент (довод в его поддержку, часто с примером) — вывод (итог). Тип речи «рассуждение» строится именно так.
- Ошибочные высказывания в задании 23 строятся подменой: детали (место/имя/признак), числа или времени, ложным обобщением (только/всегда/все/никогда), придуманной причинно-следственной связью. Проверять высказывание нужно дословной сверкой с текстом, а не по памяти или правдоподобию.
- Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение) в задании 24 определяются по действию автора (последовательность событий / перечень признаков / доказательство мысли) и не совпадают со стилем.
- Структура и содержание КИМ ЕГЭ-2026 по русскому языку относительно 2025 года не изменены — формат заданий 23 и 24 сохранён.
- Задание 23 проверяет элемент 1.4 кодификатора ЕГЭ 2027 «Информационно-смысловая переработка прочитанного текста», задание 24 — элемент 1.3 «Информативность текста. Виды информации в тексте».

## Связанные материалы

- [Разбор задания на ЕГЭ](https://neuromisha.ru/ege/russkiy/zadanie-23/)
- [Типы речи: повествование, описание и рассуждение в таблице](https://neuromisha.ru/spravochnik/tipy-rechi/)

---

Источник: https://neuromisha.ru/teoriya/russkiy/informaciya-tekst-smyslovaya-struktura/ — НейроМиша, Редакция НейроМиши.