Наука. Особенности научного познания. Научно-технологическое развитие РФ

Считай науку особым способом добывать знания о мире — со своими строгими правилами. Цель у неё одна: получить объективное, системное и обоснованное знание. Правила и есть признаки научного познания, и в заданиях 1 и 4 тебя просят отличить их от похожих подделок.

Объективность. Научное знание не зависит от личных предпочтений исследователя: один и тот же результат должен получаться независимо от того, кто и где его получил. Утверждение «истинно, потому что так сказал авторитетный учёный» — прямая противоположность объективности.

Системность. Отдельный факт наукой не становится, пока не встроен в систему знаний: теорию, закон, классификацию. Новый вывод исследователь соотносит с уже накопленным знанием.

Доказательность и проверяемость. Каждое утверждение должно быть обосновано и допускать проверку — наблюдением, экспериментом, измерением или логическим анализом. Поэтому учёные описывают методы и условия исследования: другие специалисты должны иметь возможность повторить работу. Признание истинным «на веру», без проверки, к науке не относится.

Специальные методы и язык. Наука получает знание особыми способами: наблюдением, экспериментом, измерением, моделированием. Говорит она точным языком специальных понятий, где у термина строгое значение.

Рациональность. Научное знание строится на разуме, логике и доказательстве, а не на вере или традиции.

Эти признаки удобно проверять от противного. Не признаки науки: опора исключительно на повседневный опыт, ссылка на авторитет вместо доказательства, вера без проверки. Именно такие пункты в задании 1 обычно и оказываются «лишними».

Внутри научного познания различают два уровня. В задании 4 бывает ситуация с исследователем, где нужно выбрать действия именно одного уровня, а в задании 2 встречаются суждения о методах познания.

Эмпирический уровень — непосредственная работа с объектом: наблюдение, описание, измерение, эксперимент. Здесь собирают данные.

Теоретический уровень — осмысление собранного: выдвижение гипотез, построение моделей и теорий, выведение следствий, объяснение закономерностей. Гипотеза — это предположение, которое ещё предстоит проверить. Любая выдвинутая гипотеза ещё не доказанная теория: на этом строится ловушка в задании 2.

Уровни связаны: теория опирается на эмпирические данные, а эксперимент ставят, чтобы проверить теоретическое предположение. В ситуации из задания 4 ориентируйся на действие персонажа. Измерил, наблюдал, провёл опыт — эмпирика. Сформулировал гипотезу, построил модель, вывел следствие — теоретический уровень.

Не смешивай уровни с признаками науки. «Включение выводов в систему ранее полученных знаний» — это признак системности научного познания, а не определение теоретического уровня.

В задании 3 по этой теме бывает соответствие между конкретными примерами и функциями науки. Тебе нужно по формулировке результата понять, какую работу выполнила наука.

Познавательная функция. Наука объясняет устройство и закономерности природных и общественных явлений — отвечает на вопрос «как это устроено и почему».

Мировоззренческая функция. Научные открытия формируют общую картину мира — представление о мире и месте в нём человека.

Прогностическая функция. На основе выявленных закономерностей наука предсказывает последствия событий, которые ещё не наступили.

Производственная функция. Научные знания воплощаются в технологиях, материалах, сортах растений и меняют производство. Маркер в формулировке: «внедрили», «разработали для завода», «применили на производстве».

Социальная функция. Наука участвует в решении задач общества: здоровья людей, безопасности, управления. Маркер: результат исследования помог людям или органам власти принять решение.

Различай функции по глаголу результата. «Установили механизм», «раскрыли способ» — познавательная. «Выстроили целостную картину» — мировоззренческая. «Рассчитали, спрогнозировали последствия» — прогностическая. В жизни одно исследование может работать на несколько функций сразу, но в задании 3 у каждой позиции ровно одна категория — выбирай по глаголу.

Третья часть названия темы — о том, как научные знания превращаются в технологии и меняют производство и жизнь общества. Этот элемент кодификатора проверяют прежде всего в заданиях 19 и 20: проиллюстрировать влияние науки примерами или высказать суждения о его последствиях и рисках.

Влияние на производство. Химики создают новый состав резины, устойчивый к морозу. На фабрике внедряют компьютерный раскрой материалов. Агрономы выводят засухоустойчивый сорт пшеницы. В каждом случае научное знание становится технологией.

Влияние на другие сферы. Исследования вирусологов помогают создать вакцину для групп риска. Прогноз климатологов об учащении пожаров помогает властям перестроить работу спасательных служб.

Условия развития. Исследования дороги, поэтому научные организации сотрудничают не только с государством, но и с бизнесом. Это ускоряет создание лекарств и материалов, но несёт риски: заказчик может ждать быстрой отдачи, и фундаментальные исследования остаются без поддержки; зависимость от одного спонсора создаёт конфликт интересов.

Открытость знания. Открытый доступ к данным ускоряет накопление знаний и повышает проверяемость: другие специалисты могут повторить расчёты и найти ошибку. При этом персональные данные участников исследований нужно защищать.

Риски новых технологий. Система искусственного интеллекта в диагностике может ошибиться, если её обучили на недостаточно разнообразных данных. Чрезмерное доверие к подсказке алгоритма опасно, поэтому окончательное решение остаётся за врачом.

Для заданий 19–20 нужна логика связи «научное знание → технология → последствия для общества», а не реквизиты.

Признаки науки часто проверяют в противопоставлении соседним формам духовной культуры. Духовная культура — это семейство явлений, куда входят наука, мораль, религия и искусство. Разводи их так.

Мораль. Оценивает поступки через добро и зло, опирается на совесть и общественное мнение. Наука тоже оценивает, но знание — с точки зрения истинности и обоснованности, а не нравственности.

Искусство. Создаёт художественные образы и обращается к чувствам. Наука выражает знание в понятиях и опирается на доказательство.

Религия. Включает веру в сверхъестественное. Наука требует проверки, а не веры.

Поэтому в списке «признаков науки» пункты «оценка поступков с позиций добра и зла», «создание художественных образов» или «опора на веру в сверхъестественное» — лишние.