Задание 26 ЕГЭ 2027 по русскому языку: Средства связи между предложениями

Попробуйте сами

10 заданий 26 номера с проверкой ответа — здесь же, без регистрации.

1. Задание 1 из 10

   (1) Ранним утром хранительница Вера пришла в мастерскую городского музея. (2) За окнами шёл мелкий дождь, и двор казался безлюдным. (3) Вера открыла ставни и впустила в комнату сероватый свет. (4) На длинном столе проступили очертания инструментов и коробок. (5) У подоконника не хватало стекла старому сигнальному фонарю. (6) Этот фонарь накануне принесли с закрытой железнодорожной станции. (7) На его медном корпусе сохранились царапины и тёмные пятна. (8) Хранительница записала каждую отметину в рабочую тетрадь. (9) До открытия музея оставалось три часа. (10) Первым посетителем мастерской оказался местный краевед. (11) На первой странице описи он нашёл помету о передаче фонаря. (12) Опись составили ещё в семидесятые годы, но она долго считалась утраченной. (13) Краевед осторожно развернул пожелтевший лист. (14) Внизу виднелась подпись бывшего начальника станции. (15) Эта находка помогла уточнить историю музейного предмета. (16) Тем временем реставратор Павел осмотрел металлический обод. (17) Специалист заметил под слоем копоти тонкую зелёную краску. (18) Цвет совпадал с описанием из старого каталога. (19) Павел положил рядом кисти, раствор и мягкую ткань. (20) Но затем он отодвинул раствор и решил сначала сделать пробную расчистку. (21) Осторожность позволяла не повредить уцелевшую краску. (22) Вера наблюдала за работой из-за соседнего стола. (23) В коридоре уже послышались голоса экскурсионной группы. (24) В мастерскую вошли школьники с учителем. (25) Экскурсовод попросил их не подходить близко к рабочему столу. (26) Реставратор поднял деревянную рамку со старой фотографией. (27) Мастер показал ребятам трещину в углу, и его объяснение сразу вызвало несколько вопросов. (28) Павел рассказал, как влажность разрушает бумагу и дерево. (29) Школьники записали наблюдения в блокноты. (30) Когда группа ушла, в мастерской снова стало тихо.

   Среди предложений 15–23 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи противительного союза и наречия времени. Запишите номер этого предложения.

   Показать ответ

2. Задание 2 из 10

   (1) Биологическая станция располагалась у небольшого лесного озера. (2) Каждую весну сюда прилетали студенты для полевой практики. (3) Они учились описывать растения и вести наблюдения за птицами. (4) В первый день руководитель раздал группам карты местности. (5) На картах были отмечены тропы, ручьи и заболоченные участки. (6) Самая дальняя точка маршрута находилась у северного берега. (7) Добраться до неё можно было только по узкой лесной дороге. (8) После ночного дождя дорога стала скользкой. (9) Поэтому выход отложили до полудня. (10) За несколько часов ветер подсушил открытые места. (11) Группа двинулась в путь, когда облака начали расходиться. (12) Первые остановки делали через каждые двести метров. (13) Студенты отмечали высоту деревьев и плотность подлеска. (14) Возле ручья они заметили следы выдры. (15) На влажном песке хорошо различались отпечатки лап. (16) Руководитель показал, как измерить длину следа, не повредив его. (17) Дальше тропа поднялась на сухой холм. (18) Оттуда уже было видно озеро. (19) У кромки воды росли редкие для этой местности орхидеи. (20) Цветущие растения нельзя было выкапывать даже для учебной коллекции. (21) Студенты ограничились фотографиями и подробными записями. (22) Снимки сделали с нескольких точек, но нужный масштаб получить не удалось. (23) Первая попытка измерить цветок по фотографии оказалась неудачной. (24) Однако тогда руководитель положил рядом с растением линейку и повторил съёмку. (25) Новый кадр позволил точно определить размеры всех частей цветка. (26) Эти сведения сразу внесли в полевой журнал. (27) К вечеру группа вернулась на станцию. (28) За ужином участники обсудили маршрут и сравнили записи. (29) Наблюдения разных групп заметно дополняли друг друга. (30) Так отдельные полевые заметки постепенно складывались в цельное описание озёрной экосистемы.

   Прочитайте текст. Среди предложений 19–27 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи противительного союза и наречия. Запишите номер этого предложения.

   Показать ответ

3. Задание 3 из 10

   (1) На окраине северного посёлка много лет стоял пустой дом геолога. (2) Крыльцо покосилось, а ставни потемнели от дождей. (3) Жители привыкли проходить мимо и почти не замечали строение. (4) Однажды в посёлок приехала внучка прежнего хозяина. (5) Она решила разобрать вещи, оставшиеся на чердаке. (6) Сосед принёс лестницу и помог открыть разбухшую дверь. (7) Под крышей пахло сухой древесиной и старой бумагой. (8) В углу громоздились ящики с образцами горных пород. (9) На каждом ящике сохранилась выцветшая надпись. (10) По этим пометам можно было восстановить маршруты экспедиций. (11) Внучка осторожно перенесла находки в светлую комнату. (12) Сначала она очистила от пыли полевые дневники. (13) Их страницы были исписаны мелким ровным почерком. (14) Между страницами одного блокнота обнаружилась старая фотография. (15) Рядом с фотографией лежало неотправленное письмо геолога. (16) В этом письме путешественник подробно описывал зимовку у далёкого озера. (17) Несколько строк автор посвятил людям, спасшим отряд во время метели. (18) Рассказ поразил внучку сдержанностью и точностью. (19) Она позвонила сотрудникам краеведческого музея. (20) На следующий день музейный архивист приехал осмотреть бумаги. (21) Специалист подтвердил ценность дневников и снимков. (22) Однако семья не захотела просто передать всё в закрытое хранилище. (23) Родные предложили устроить в доме небольшую выставку. (24) Сельские учителя поддержали эту мысль. (25) Школьники вымыли окна и расчистили дорожку к крыльцу. (26) Плотник починил ступени и укрепил перила. (27) К осени первая комната была готова принять посетителей. (28) Экспозиция рассказывала не только об экспедициях, но и о повседневной жизни посёлка. (29) Теперь у старого дома часто останавливаются прохожие. (30) Память, скрытая прежде на чердаке, стала частью общей истории.

   Прочитайте текст. Среди предложений 12–20 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и формы слова. Запишите номер этого предложения.

   Показать ответ

4. Задание 4 из 10

   (1) Молодой метеоролог прибыл на островную станцию в начале ноября. (2) Катер сразу ушёл обратно в порт. (3) Следующий рейс ожидался только через две недели. (4) На станции работали ещё три человека. (5) Начальник показал новичку приборную площадку. (6) Там стояли осадкомер, флюгер и защитные будки с термометрами. (7) Показания снимали каждые три часа. (8) Даже ночью наблюдатель выходил на площадку точно по расписанию. (9) Ветер иногда затруднял работу. (10) Тогда цифры приходилось записывать, прикрывая журнал от снега. (11) Первые дни небо оставалось ясным. (12) Давление медленно росло, а температура понижалась. (13) На четвёртую ночь над морем появилась тёмная полоса облаков. (14) К утру она закрыла весь горизонт. (15) Радиосвязь с материком стала прерываться. (16) Метеорологи проверили крепления приборов и закрыли ставни. (17) После полудня началась метель. (18) Снег летел почти параллельно земле. (19) В таких условиях нельзя было долго оставаться снаружи. (20) Дежурные сменяли друг друга у приборной площадки. (21) К вечеру скорость ветра достигла наибольшего значения. (22) Стёкла в окнах дрожали от сильных порывов. (23) В общей комнате тихо гудела печь. (24) Начальник станции сравнивал свежие данные с утренним прогнозом. (25) Расчёт предсказывал ослабление метели после полуночи. (26) Предсказание подтвердилось только под утро. (27) Исследователь записал наблюдение о необычно резком падении скорости ветра. (28) Его наблюдения позже помогли уточнить описание местных циклонов. (29) Через два дня связь с материком восстановилась. (30) Станция передала собранные сведения в центральную службу погоды.

   Прочитайте текст. Среди предложений 22–30 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи притяжательного местоимения и формы слова. Запишите номер этого предложения.

   Показать ответ

5. Задание 5 из 10

   (1) Через небольшую речку в заповеднике вёл старый деревянный мост. (2) Им пользовались лесники и жители двух ближайших деревень. (3) Весенний паводок каждый год подмывал крайние опоры. (4) После особенно высокой воды проход пришлось закрыть. (5) Инженеры обследовали уцелевшие конструкции. (6) Они решили сохранить прежний облик переправы. (7) Новые опоры изготовили из прочной лиственницы. (8) Их установили немного выше прежнего уровня воды. (9) На берегу заранее собрали секции настила. (10) Мост соединял тропу с узкой просекой на другом берегу. (11) И здесь мост снова должен был стать частью привычного пешего маршрута. (12) Рабочие перенесли готовые секции с помощью лебёдки. (13) За один день настил закрепили на новых опорах. (14) По краям поставили невысокие перила. (15) Доски покрыли защитным составом без резкого запаха. (16) До открытия переправы оставалось проверить её прочность. (17) По мосту несколько раз провезли тележку с грузом. (18) Измерительные метки не показали заметного прогиба. (19) После испытаний временные ограждения убрали. (20) Первым по обновлённому настилу прошёл лесник. (21) Он осмотрел подходы к воде с обеих сторон. (22) Возле одной опоры течение намыло полосу песка. (23) На песке уже виднелись следы птиц. (24) Лесник записал координаты этого места в блокнот. (25) Позже там установили небольшую наблюдательную камеру. (26) Камера зафиксировала уток, куликов и осторожную выдру. (27) Сведения передали сотрудникам заповедника. (28) Обновление моста помогло не только вернуть дорогу людям. (29) У исследователей появилась удобная точка для наблюдений за речными животными. (30) Бережный ремонт сохранил и привычный пейзаж, и доступ к важному участку реки.

   Прочитайте текст. Среди предложений 7–15 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи соединительного союза, наречия и лексического повтора. Запишите номер этого предложения.

   Показать ответ

6. Задание 6 из 10

   (1) Ранним утром хранительница Вера пришла в мастерскую городского музея. (2) За окнами шёл мелкий дождь, и двор казался безлюдным. (3) Вера открыла ставни и впустила в комнату сероватый свет. (4) На длинном столе проступили очертания инструментов и коробок. (5) У подоконника не хватало стекла старому сигнальному фонарю. (6) Этот фонарь накануне принесли с закрытой железнодорожной станции. (7) На его медном корпусе сохранились царапины и тёмные пятна. (8) Хранительница записала каждую отметину в рабочую тетрадь. (9) До открытия музея оставалось три часа. (10) Первым посетителем мастерской оказался местный краевед. (11) На первой странице описи он нашёл помету о передаче фонаря. (12) Опись составили ещё в семидесятые годы, но она долго считалась утраченной. (13) Краевед осторожно развернул пожелтевший лист. (14) Внизу виднелась подпись бывшего начальника станции. (15) Эта находка помогла уточнить историю музейного предмета. (16) Тем временем реставратор Павел осмотрел металлический обод. (17) Специалист заметил под слоем копоти тонкую зелёную краску. (18) Цвет совпадал с описанием из старого каталога. (19) Павел положил рядом кисти, раствор и мягкую ткань. (20) Но затем он отодвинул раствор и решил сначала сделать пробную расчистку. (21) Осторожность позволяла не повредить уцелевшую краску. (22) Вера наблюдала за работой из-за соседнего стола. (23) В коридоре уже послышались голоса экскурсионной группы. (24) В мастерскую вошли школьники с учителем. (25) Экскурсовод попросил их не подходить близко к рабочему столу. (26) Реставратор поднял деревянную рамку со старой фотографией. (27) Мастер показал ребятам трещину в углу, и его объяснение сразу вызвало несколько вопросов. (28) Павел рассказал, как влажность разрушает бумагу и дерево. (29) Школьники записали наблюдения в блокноты. (30) Когда группа ушла, в мастерской снова стало тихо.

   Среди предложений 8–16 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи лексического повтора и личного местоимения. Запишите номер этого предложения.

   Показать ответ

7. Задание 7 из 10

   (1) После весеннего паводка сотрудники речной станции разбирали старое помещение. (2) Вода в подвал не проникла, но стены отсырели. (3) Начальник станции велел перенести бумаги на верхний этаж. (4) Среди коробок нашли несколько навигационных журналов. (5) Между журналами лежали листы большого рукописного атласа. (6) Этот атлас когда-то принадлежал капитану исследовательского судна. (7) На полях сохранились короткие карандашные пометы. (8) Архивист Лида начала переписывать их в каталог. (9) Некоторые слова удалось разобрать не сразу. (10) Работа продолжалась до позднего вечера. (11) За окном медленно темнела река. (12) На одном чертеже был отмечен исчезнувший песчаный остров. (13) Чертёж оказался особенно точным, и он заинтересовал приглашённого географа. (14) Учёный сравнил береговую линию с современным снимком. (15) Различия позволяли проследить движение речного русла. (16) Лида нашла в соседней папке письмо капитана. (17) Автор подробно описывал сильный ледоход. (18) Сначала географ собирался отложить чтение письма. (19) И тогда архивист указала ему на дату возле подписи. (20) Эта дата совпадала с годом резкого изменения русла. (21) Исследователи решили подготовить совместный доклад. (22) Утром к ним присоединился сотрудник местной газеты. (23) Он попросил разрешения снять находки для заметки. (24) Лида выбрала хорошо освещённое место у окна. (25) Фотограф установил штатив напротив раскрытого атласа. (26) Мастер проверил резкость, и его первый снимок сохранил даже бледные линии карандаша. (27) После съёмки листы закрыли защитной бумагой. (28) Атлас поместили в плоскую архивную коробку. (29) Коробку отнесли в сухое хранилище. (30) К вечеру комната снова была свободна для работы станции.

   Среди предложений 8–16 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи лексического повтора и личного местоимения. Запишите номер этого предложения.

   Показать ответ

8. Задание 8 из 10

   (1) В небольшом городском музее хранились старинные башенные часы. (2) Их сняли с ратуши ещё до войны. (3) Долгое время механизм лежал в разобранном виде. (4) Сотрудники мечтали вернуть часы на прежнее место. (5) Однажды в музей пришёл мастер Андрей Лапшин. (6) Он много лет ремонтировал сложные механизмы. (7) Посетитель попросил показать все сохранившиеся детали. (8) На столе разложили шестерни, оси и пружины. (9) Некоторые части были покрыты ржавчиной. (10) Другие утратили первоначальную форму. (11) Андрей сфотографировал каждую находку. (12) Дома он сравнил снимки со старой описью. (13) В списке упоминался тяжёлый маятник. (14) Его обнаружили в запаснике соседнего театра. (15) Когда-то музей передал туда ненужный реквизит. (16) Среди декораций и затерялась важная деталь. (17) Реставрация началась в конце зимы. (18) Сначала мастер очистил металлические поверхности. (19) Затем токарь изготовил недостающие оси. (20) Все новые части пометили крошечным клеймом. (21) Такая отметка помогала отличить их от подлинных деталей. (22) К маю механизм впервые собрали целиком. (23) Однако стрелки двигались рывками и часто останавливались. (24) Причину неполадки искали несколько дней. (25) Андрей развернул на верстаке чертёж и отметил положение каждой шестерни. (26) Чертёж он дополнил результатами новых измерений. (27) Расчёты выявили небольшой перекос центральной оси. (28) После регулировки стрелки пошли плавно. (29) Летом часы подняли на башню ратуши. (30) В полдень над площадью снова прозвучал их звон.

   Среди предложений 22–30 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи лексического повтора и личного местоимения. Запишите номер этого предложения.

   Показать ответ

9. Задание 9 из 10

   (1) После весеннего паводка сотрудники речной станции разбирали старое помещение. (2) Вода в подвал не проникла, но стены отсырели. (3) Начальник станции велел перенести бумаги на верхний этаж. (4) Среди коробок нашли несколько навигационных журналов. (5) Между журналами лежали листы большого рукописного атласа. (6) Этот атлас когда-то принадлежал капитану исследовательского судна. (7) На полях сохранились короткие карандашные пометы. (8) Архивист Лида начала переписывать их в каталог. (9) Некоторые слова удалось разобрать не сразу. (10) Работа продолжалась до позднего вечера. (11) За окном медленно темнела река. (12) На одном чертеже был отмечен исчезнувший песчаный остров. (13) Чертёж оказался особенно точным, и он заинтересовал приглашённого географа. (14) Учёный сравнил береговую линию с современным снимком. (15) Различия позволяли проследить движение речного русла. (16) Лида нашла в соседней папке письмо капитана. (17) Автор подробно описывал сильный ледоход. (18) Сначала географ собирался отложить чтение письма. (19) И тогда архивист указала ему на дату возле подписи. (20) Эта дата совпадала с годом резкого изменения русла. (21) Исследователи решили подготовить совместный доклад. (22) Утром к ним присоединился сотрудник местной газеты. (23) Он попросил разрешения снять находки для заметки. (24) Лида выбрала хорошо освещённое место у окна. (25) Фотограф установил штатив напротив раскрытого атласа. (26) Мастер проверил резкость, и его первый снимок сохранил даже бледные линии карандаша. (27) После съёмки листы закрыли защитной бумагой. (28) Атлас поместили в плоскую архивную коробку. (29) Коробку отнесли в сухое хранилище. (30) К вечеру комната снова была свободна для работы станции.

   Среди предложений 15–23 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи сочинительного союза и указательного наречия. Запишите номер этого предложения.

   Показать ответ

10. Задание 10 из 10

    (1) Ранним утром хранительница Вера пришла в мастерскую городского музея. (2) За окнами шёл мелкий дождь, и двор казался безлюдным. (3) Вера открыла ставни и впустила в комнату сероватый свет. (4) На длинном столе проступили очертания инструментов и коробок. (5) У подоконника не хватало стекла старому сигнальному фонарю. (6) Этот фонарь накануне принесли с закрытой железнодорожной станции. (7) На его медном корпусе сохранились царапины и тёмные пятна. (8) Хранительница записала каждую отметину в рабочую тетрадь. (9) До открытия музея оставалось три часа. (10) Первым посетителем мастерской оказался местный краевед. (11) На первой странице описи он нашёл помету о передаче фонаря. (12) Опись составили ещё в семидесятые годы, но она долго считалась утраченной. (13) Краевед осторожно развернул пожелтевший лист. (14) Внизу виднелась подпись бывшего начальника станции. (15) Эта находка помогла уточнить историю музейного предмета. (16) Тем временем реставратор Павел осмотрел металлический обод. (17) Специалист заметил под слоем копоти тонкую зелёную краску. (18) Цвет совпадал с описанием из старого каталога. (19) Павел положил рядом кисти, раствор и мягкую ткань. (20) Но затем он отодвинул раствор и решил сначала сделать пробную расчистку. (21) Осторожность позволяла не повредить уцелевшую краску. (22) Вера наблюдала за работой из-за соседнего стола. (23) В коридоре уже послышались голоса экскурсионной группы. (24) В мастерскую вошли школьники с учителем. (25) Экскурсовод попросил их не подходить близко к рабочему столу. (26) Реставратор поднял деревянную рамку со старой фотографией. (27) Мастер показал ребятам трещину в углу, и его объяснение сразу вызвало несколько вопросов. (28) Павел рассказал, как влажность разрушает бумагу и дерево. (29) Школьники записали наблюдения в блокноты. (30) Когда группа ушла, в мастерской снова стало тихо.

    Среди предложений 22–30 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи контекстного синонима и притяжательного местоимения. Запишите номер этого предложения.

    Показать ответ

Задания не загрузились. Обновите страницу или откройте тренажёр.