Задание 15 ЕГЭ 2027 по испанскому языку: Причина и следствие

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1. Задание 1 из 4

   Lucía leía deprisa. En los exámenes, aquella habilidad le permitía terminar antes que nadie, pero en la clase de literatura se convertía en una especie de carrera contra el reloj. Subrayaba fechas, localizaba metáforas y esperaba la pregunta siguiente. El profesor Salcedo conocía esa costumbre y nunca intentó frenarla con un sermón. Una mañana entró en el aula con las persianas bajadas. No repartió fotocopias ni escribió el nombre de la autora. Pidió a todos que dejaran los bolígrafos en el suelo y cerraran los ojos. Después leyó un poema sobre una estación vacía. Su voz no era especialmente hermosa; a veces carraspeaba y hacía pausas demasiado largas. Aun así, Lucía oyó algo que no había encontrado al revisar el mismo texto la noche anterior: el ruido de una maleta que no aparecía mencionado y la espera de alguien que quizá no llegaría. Cuando se encendieron las luces, el profesor preguntó qué habían visto. Hubo respuestas contradictorias. Unos imaginaron una despedida; otros, el regreso de una mujer mayor. Lucía buscó el poema en su carpeta para demostrar que varias imágenes no estaban escritas allí. Salcedo asintió y respondió que precisamente por eso quería escucharlas: el ritmo había abierto espacios que cada lector llenaba de manera distinta. No afirmó que todas las interpretaciones fueran correctas. Les pidió justificar cada una con palabras y silencios del texto. Aquella tarde Lucía volvió a leer el poema. Esta vez no marcó ninguna figura retórica. Lo leyó en voz alta, dejó un intervalo al final de cada estrofa y anotó las preguntas que surgían. Desde entonces siguió leyendo con rapidez cuando necesitaba buscar un dato, pero ante un poema empezaba por escucharlo. No fue una regla impuesta por el profesor. Había descubierto, durante unos minutos de oscuridad, que un texto también decía cosas mediante el tiempo que tardaba en sonar.

   Прочитайте текст и выберите один из четырёх вариантов ответа. ¿Qué llevó a Lucía a cambiar su manera de leer el poema? 1) La recomendación de memorizar todos los versos. 2) La experiencia de escuchar el texto sin verlo. 3) El temor de recibir una nota baja. 4) La opinión de una compañera sobre la autora.

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2. Задание 2 из 4

   Cuando Mateo llegó al laboratorio, ya había decidido que aquella clase sería un desastre. No soportaba la química y, desde que había roto un vaso de precipitados el mes anterior, procuraba tocarlo todo lo menos posible. La profesora Vega repartió unas hojas blancas, tres frascos y unas pipetas. Después escribió en la pizarra una sola pregunta: «¿Cómo demostraríais que algo invisible ha pasado por aquí?». Nadie entendió qué esperaba de ellos. Mateo trabajaba con Inés, que medía cada gota con una paciencia irritante. Él, en cambio, acercó demasiado la pipeta al papel y dejó caer un chorro de líquido azul. La mancha se extendió enseguida y cubrió la mitad de la hoja. Mateo levantó la mano para pedir otra, pero la profesora se acercó y le dijo que esperara. No lo reprendió. Tampoco le explicó qué debía hacer. Se limitó a colocar la hoja junto a la ventana y pidió a la pareja que observara los bordes de la mancha cada cinco minutos. Al principio no ocurrió nada. Luego el centro empezó a aclararse, mientras una línea azul oscura avanzaba hacia fuera. Inés recordó que uno de los líquidos era alcohol y sugirió que se estaba evaporando. Mateo miró la mancha con atención por primera vez en toda la clase. Dibujó su contorno, anotó la hora y comparó el resultado con otra hoja en la que habían puesto agua. Al final, la profesora explicó que una observación inesperada también podía convertirse en evidencia si se registraba con cuidado. Antes de salir, Mateo quiso tirar la hoja. Estaba arrugada, tenía sus huellas en una esquina y no contenía ninguna fórmula. Sin embargo, se detuvo frente a la papelera y la dobló despacio. Durante el resto del curso la llevó en la última página de su cuaderno. Cuando un cálculo le salía mal, abría esa página y recordaba que aquel borrón, nacido de su torpeza, había sido la primera cosa que de verdad había querido investigar.

   Прочитайте текст и выберите один из четырёх вариантов ответа. ¿Por qué guardó Mateo la hoja con la mancha azul? 1) Porque quería repetir el experimento en casa. 2) Porque la profesora se la pidió para una exposición. 3) Porque le recordaba que un error podía servir para aprender. 4) Porque contenía la fórmula correcta del ejercicio.

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3. Задание 3 из 4

   El cuaderno de Elena vive encima del frigorífico. Tiene tapas verdes y huele ligeramente a humo. Cualquiera diría que es un recetario común. La primera página explica cómo hacer sopa de lentejas. La segunda habla de un pastel de manzana. Sin embargo, las cantidades cambian de una línea a otra. Junto a «dos huevos» alguien escribió «medio». Donde antes había cien gramos de azúcar, aparece una cucharada de miel. Elena nunca corrige esas contradicciones. Su hija se lo pide cada vez que cocina. «No sabemos cuál es la receta verdadera», protesta. Elena responde que todas lo son. El cuaderno empezó en casa de su tía durante la guerra. Al principio copiaba platos de una revista anterior al conflicto. Pronto dejaron de encontrarse muchos ingredientes. La tía no arrancó las páginas inútiles. Tachaba una cantidad y anotaba lo que había conseguido aquella semana. Un círculo indicaba que el producto venía del intercambio. Una cruz pequeña quería decir que se había guardado para un enfermo. La familia aprendió a espesar la sopa con pan seco. También molía semillas que hoy nadie pondría en un postre. Algunas pruebas salían mal. La niña Elena recordaba una crema tan amarga que todos bebieron agua en silencio. Otras veces una sustitución funcionaba. Entonces la tía dibujaba una estrella. Tras la guerra volvió el azúcar, pero las notas permanecieron. Elena heredó el cuaderno cuando se casó. No prepara la crema amarga. Tampoco aconseja usar aquellas semillas. Podría pasar las recetas buenas a hojas limpias. Se niega. Dice que una lista ordenada enseñaría a cocinar, pero borraría las decisiones que hubo detrás de cada comida. Para ella, medio huevo no es un error matemático. Es la señal de que el otro medio esperaba a alguien en la habitación de al lado. Por eso guarda las tachaduras. Cuando cocina con su nieta, lee incluso las líneas que ya no sirven. Después eligen juntas una versión moderna. El pastel sale distinto cada vez.

   Прочитайте текст и выберите один из четырёх вариантов ответа. ¿Por qué Elena conserva las recetas sin corregir las cantidades? 1) Porque teme que la tinta desaparezca al borrar las cifras. 2) Porque quiere publicar un libro sobre cocina militar. 3) Porque las proporciones antiguas permiten preparar platos más sabrosos. 4) Porque esas cifras cuentan cómo su familia adaptaba la comida a la escasez.

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4. Задание 4 из 4

   La excursión al observatorio coincidió con una noche de nubes bajas. Los alumnos subieron por una carretera estrecha y, al llegar, solo vieron una cúpula gris contra un cielo todavía más gris. Sara se sintió engañada. Había llevado una cámara prestada y esperaba regresar con imágenes de Saturno. El profesor Núñez, en cambio, parecía de buen humor. Como no podían abrir el telescopio, los condujo a una sala pequeña llena de relojes. En la pared colgaban registros de noches anteriores: líneas, horas y números que para Sara no tenían ninguna belleza. Núñez eligió tres observaciones de una estrella variable y preguntó cuándo volvería a alcanzar su máximo brillo. Los alumnos probaron a adivinar. Él borró cada respuesta hasta que alguien propuso buscar un intervalo que se repitiera. Sara encontró una diferencia de casi trece días entre los primeros máximos. El tercero se desviaba unas horas, y ese detalle la molestó. Durante más de una hora revisó fechas, corrigió el cambio de mes y descubrió que había contado dos veces una noche. Al rehacer la operación, los datos encajaron. Núñez no celebró el resultado con entusiasmo; escribió la fecha prevista en una tarjeta y se la dio. «El cielo puede taparse —dijo—, pero no deja de moverse porque nosotros no lo veamos». La clase regresó sin una sola fotografía. Varios compañeros calificaron la visita de fracaso y Sara estuvo de acuerdo, al menos en el autobús. Guardó la tarjeta en el bolsillo de la funda de la cámara. Doce días después empezó a consultar el pronóstico meteorológico. La noche indicada pidió a su hermano que la llevara de nuevo al observatorio, aunque hacía frío y al día siguiente tenía examen. Esta vez la cúpula estaba abierta. Cuando la estrella aumentó de brillo a la hora calculada, Sara no disparó la cámara enseguida. Primero miró la tarjeta, luego el punto luminoso, y sintió que entre ambos había un camino que ella misma sabía recorrer.

   Прочитайте текст и выберите один из четырёх вариантов ответа. ¿Qué explica principalmente que Sara volviera al observatorio meses después? 1) Quería comprobar por sí misma una predicción que había aprendido a calcular. 2) Necesitaba recuperar el cuaderno que había olvidado allí. 3) Había prometido fotografiar el cielo para la revista del instituto. 4) Esperaba convencer al profesor de que cambiara una nota.

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